幼儿同伴交往中混龄交往的研究

摘要：异龄同伴交往活动是幼儿社会学习的有效途径.幼儿的社会学习具有具体形象性、模仿性和无意识性的特点，他们的经验和经验获得的方式都具有“直接性”，不同年龄、不同经验水平的幼儿之间的交往便为这一社会学习的实现提供了有利契机.然而，不同年龄幼儿之间的交往活动又表现出明显的社会性(个体的互动)、情境性(具体性)和建构性(在幼儿间“大带小，小学大”的交互作用中共同发展)等特点.据此可以看出，混龄同伴交往的特点非常符合幼儿社会学习的特点，它为幼儿的社会性发展提供了更为丰富的情境和形式.

关键词：异龄同伴，情感交流，交往引发，混龄交往

目录

1、引言1

2、幼儿同伴交往中混龄交往的社会性功能分析2

2.1、混龄同伴交往为幼儿提供了更多情感体验的机会，有利于其健康人格的形成2

2.2、混龄同伴交往促进了幼儿情感交流能力的发展，有利于其集体意识的培养2

2.3、混龄同伴交往能有效促进幼儿合作、分享、助人、谦让等行为3

3、幼儿交往中混龄孩子心智的成长4

3.1幼儿交往中混龄孩子不同阶段的心智表现4

3.2幼儿同伴混龄的交往折射出不同孩子的心智折射出不同的教育方式.4

3.3混龄幼儿同伴交流中心智的相互影响4

4、幼儿混龄交往中情感的发展5

4.1幼儿混龄交往过程中情感的形成5

4.2幼儿混龄交往中情感交流5

5、幼儿混龄交往中存在的问题5

5.1混龄孩子中孩子年龄的差别5

5.2混龄幼儿交往行为的引导5

5.3幼儿混龄交往中情感的培养6

6．教师促成幼儿混龄同伴交往的对策6

6.1环境支持策略6

6.2交往引发策略7

6.3交往疏导策略7

参考文献：7