高中阶段英语教师激励学生的策略研究

高中阶段英语教师激励学生的策略研究

[摘 要] 高中生英语学习普遍存在外部压力较大，内部自主学习能力较差的不均衡现象。传统教育模式下不能很好的改善这种矛盾，如果我们可以通过教育学、教育心理学等理论方法，去改变我们现今的教育状况，改变传统的教学方法，运用激励的策略，使学生由被动学习向主动学习转变，那么相信将会把内外不均衡的关系变成学习的动力，必将达到均衡和满意的教学效果。故此，高中英语教师激励学生的策略研究就显得非常的重要，本文主要分析了高中阶段英语教学过程中教师激励学生的方式和方法，并提出了针对性的策略，供广大高中英语教育一线教师参考。

[关键词] 高中英语  教师  激励  策略研究

目录

一、高中阶段英语教师激励学生的必要性1

1.高中英语学习的重要性1

1.1高考分值占比重较大1

1.2高中英语是大学英语学习的基础2

1.3 出国、职业发展和生活中的必要工具2

2.高中生英语学习的动机特点3

2.1高中生英语学习的外部动机强烈3

2.2高中生英语学习内部动机不足3

二、高中学生英语学习的需求4

1.高中生英语学习的外在需求4

1.1高中生获得表扬的需求4

1.2高中生获得奖励的需求4

2.高中生英语学习的内在需求4

2.1好奇心与求知欲需求4

2.2兴趣与爱好的需求4

2.3自主需求；5

2.4好胜心与求成欲的需求5

2.5被尊重的需求5

2.6自我实现的需求5

三、高中英语教师激励学生的策略5

1.外部动机的激发6

2.内部动机的激发6

2.1 师生互动，通过设置教学游戏，增强学生的好奇心6

2.2 趣味课堂教学，激发学生兴趣6

2.3 利用高中生争胜的心理设置课堂内容，给学生表现的机会6

2.4 应用目标激励方法，使学生达成目标后会获得成就感7

2.5 尊重、鼓励学生，建立良好的师生关系7

2.6因材施教，针对不同类型的学生给予学习指导8