小学教师开展家校合作的个案研究

[摘要]随着社会、经济的不断飞速发展，如今的青少年儿童已经越来越个性化，与此带来的是在教育、学习上的问题愈发的严重。虽然2015年10月底出台了放开二胎的政策，但是目前国内大部分家庭为独生子女，家庭对于孩子教育方面的问题也非常关注，所以研究教师与家庭合作对孩子进行全方面教育同时顺应了家长与教学放之间的要求，对于孩子的成长、发展具有非常重要的意义。本文收现付恩熙了小学教师开展家校合作的研究背景及意义，并对家校合作的相关理论进行了论述；随后结合长沙市大同小学开展家校合作的现状进行研究，并分析家校合作过程中存在的问题；文章的最后结合长沙市大同小学的个案，对于小学教师开展家校合作教育的应对策略进行了探讨，分别从互联网角度、学校观念、家庭角度对于家校合作的考核、以及教育社会等四个方面的策略，对于小学教师开展家校合作具有一定的参考意义。

[关键词] 中学  家校合作  个案研究

目录

一、小学教师开展家校合作概述1

（一）研究背景2

（二）小学教师开展家校合作的意义2

（三）家校合作的理论基础2

1、教育生态系统理论2

2、个体社会化理论2

二、长沙市大同小学家校合作现状研究3

（一）长沙市大同小学简介3

（二）长沙市大同小学开展家校合作的现状3

1、开设家长学校，加强家校沟通3

2、建立家长委员会，拓宽教育渠道3

3、布置家庭实践作业，家校共促学生成长3

4、家校深度合作，开展假日小队活动4

（三）长沙市大同小学开展家校合作存在的问题4

1、家长学校活动并不能满足家长的需要，实效性有待提高4

2、有相当部分的家长缺乏参与渠道和合作技能4

3、部分家长时间紧张，无暇参与学校教育4

4、学校主导作用尚未充分发挥5

5、家长委员会作用发挥一般5

三、长沙市大同小学家校合作的发展建议5

（一）互联网背景下家校合作的新模式5

（二）转变学校观念为家校合作创造条件和机会5

（三）加强家校合作的考核评价工作6

（四）进一步促进“教育社会”之诞生6

参考文献6