目 录
摘 要. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
绪 论3
一、幼儿教育小学化的含义3
（一）幼儿教育小学化的含义3
二、幼儿教育小学化的原因3
（一）幼儿园的办学理念3
（二）教师观念及专业素质3
（三）夸大“幼小衔接”工作 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
（四）传统考试的限制. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
（五）家长存在攀比与从众心理. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
三、幼儿教育小学化的弊端. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
四、幼儿教育小学化的改善及建议. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
（一）提高师资力量. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
（二）提高家长思想认知. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
（三）必须树立正确的办园理念6
（四）走出“幼小衔接”误区. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
结束语7
参考文献8
致 谢9
摘 要
对于儿童的健康发展,最重要的就是对其进行良好的早期教育。但是,近几年的幼儿教育发展发生了畸形的变化趋势,幼儿教育开始向"小学化"趋势的发展,对幼儿健康的身心发展带来非常不利的影响。为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，从而导致幼儿教育小学化的倾向日趋严重，并且呈加速蔓延之势。这种学前教育的小学化倾向显然是违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育。
关键词：幼儿教育；小学化；问题；改善
