语文教学中增强学生情感体验能力的实践研究

走进文本 增强体验

——语文教学中增强学生情感体验能力的实践研究

【摘  要】  “注重情感体验”是《语文课程标准》课程标准对语文教学提出的一项重要的要求。作为一种阅读结果的“情感体验”是靠学生在阅读过程中“潜心体验”来实现的。教学中，教是应该注意引导学生“体验情感”，尊重学生的独特体验，从而实现学生阅读体验的个性化形成。阐述如何在小学语文教学中增强学生情感体验的能力。

【关键词】   语文教学 情感体验  阅读

    

 语文教学是母语教学，关于母语，日本教育家小原国芳说过：“国语它决不是什么训诂之学，而是活思想问题，是川流不息的生命。”由此看来，我们教学生学习中国的国语，它不仅仅是一般的社会交际工具，同时也是中华民族丰富灿烂文化的载体以及民族精神的源泉。语文课堂阅读教学要培养人的素质和情感，要努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达。文章如酒，酒能深入人的肌体和血液。春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌着的作者那浓浓的情。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。 

然而，当前小学语文课堂中却有许多现象值得反思。一是：语文课堂“活”，看似热热闹闹，实则根本未“潜心会文”，解读杂乱无序，体验浅尝辄止,完全是游离于文本的夸夸其谈；二是：语文课堂“死”，较少关注情感体验，引导“启而不发”，体验无动于衷，课堂气氛沉闷乏味。之所以导致上述情况，还是因既丢失了优秀的语文教育传统；又在创新中迷失了方向。植根教材才能超越教材，回归传统才能超越传统；让学生心动，才能使课堂生动! 

有鉴于此，结合笔者工作实践，来探寻在语文课堂教学中增强情感体验能力的实践研究。