中学语文课堂教学中如何运用美学原理
一、语文课堂教学中运用美学原理的必要性
我没想到语文的教学已经深入细致到字典词典内部中去了，女儿的作业要花很多时间来分析字，如瓮是什么部首，它的第七划是点还是折，它的声母是什么，它的韵母是什么，它有多少义项……这是邹静之在《女儿的作业》中的感慨。
殊不知现在的中学生，从初一到初三，没有一个学期不做诸如瓮字是什么部首，第几笔是什么之类的试题，据有经验的老师说这类题还是经常考的重点考察点。
邹静之的《女儿的作业》早在１９９７年就警示人们，语文教学再也不能这样存续下去了。时至今日，世人都在呼唤素质教育，一些有识之士勇于实践，也创造了语文教学的高效率（如魏书生等），但从全局来看，语文教学效率低的状况，依然没有解决：学生文字基本功差，错别字连篇，堂堂新疆维吾尔自治区省府乌鲁木齐写成鸟鲁木齐，吃了一顿饭写成吃了一吨饭；写作更为糟糕，布局谋篇千篇一律，记叙人物万人一面……
在实现教育现代化的号召下，我们的各类学校热衷于盖高楼，安电脑，课堂教学却仍停留在课本中心，课堂中心，教师中心和考试至上，题海战术的氛围中，大量的电脑教育软件庶几也成为应试教育的帮凶。学生的文化知识差，思想素质也极为低下。据说某校发生了一起学生殴打老师的恶性事件，围观的学生有二三十名，却没有一个上前劝阻，有的还幸灾乐祸。学生的思想麻木到这种地步，这不能不说是教育的悲哀，为什么我们废寝忘食地教书，呕心沥血地育人，而留给我们的却是挥之不去的遗憾呢？让我们还是回过头来，看看我们的教学方法吧。我们现在大面积采用的教学方法，基本上还是问答法即老师根据课文内容一路问下去，老师问一句，学生答一句，这套问答式教学法还是捷克的夸美纽斯创立的，１７世纪的，到现在已经３００多年了。这样的教学方法，一不能完成语文教育要培养会使用语言文字的有思想的人的任务，二不能完成语文教育要使人变得更美好的任务。因为它既不注重读写教学，也不注重文学教育，不注重对学生进行处身立世的世界观的教育。
二、和谐美原理在语文课堂教学中的运用
和谐，在中国古典审美中称为中和，又称和，它的基本特性是追求人人相和，天人合一，社会大同。中国古代的阴阳八卦与五行杂错之和，对象的和谐导致内心的和谐，以及主客体相交融的和乐境界，都属于和谐美的范畴。
根据和谐美原理，语文课堂教学中融洽的师生关系，可谓之为和谐，宽松、民主的课堂气氛，也可称之为和谐，学生内心求知乐学的心理氛围、师生互动等，都是和谐。那么，课堂教学中如何才能构建这些和谐呢？国内有关成功教育、情境教育、愉快教育的探索，为建立师生融洽和谐的情感关系提供了有益的经验，下面着重谈谈我的快乐教育。
实施快乐教育就是要做到以趣激情，充分调动学生的积极性，用趣统领课堂。课堂开始兴趣生，解说课文趣更浓，课虽结束趣犹存，引导学生多思善问，激发他们的思维和探求欲望。例如，在学习《泰坦尼克号（节选）》时，我可以这样安排教学步骤：
