论职业学校教师队伍的人本管理

论职业学校教师队伍的人本管理

[摘 要]当今以科技领先，不断创新的时代，“以人为本”的管理理念已提到一个很重要的位置。结合理论学习及实践考察和自身的工作体会，从校本人文资源开发的角度，就学校人文资源理念的确立，开发校本人文资源的基本途径、关键举措及其升华，阐述对于教师队伍的人本管理的看法。

[关键词]人本管理   人文资源   校本开发

什么是人本管理及特征

（一）什么是人本管理

人本管理思想是把教师作为学校最重要的资源，以教师的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最合适的工作，并在工作中充分地考虑到教师的成长和价值，使用科学的管理方法，通过全面的人力资源开发计划和企业文化建设，使教师能够在工作中充分地调动和发挥工作积极性、主动性和创造性，从而提高工作效率、增加工作业绩，为达成学校发展目标做出最大的贡献。人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代，真正将其有效运用于管理中，是在二十世纪六七十年代。可以说人本管理思想是现代管理思想、管理理念的革命。

（二）学校人本管理的核心特征是什么

上文已经定义了一般意义上的人本管理，而针对学校这一特殊组织而言，人本管理的内容、目标、对象有其特定的内涵。学校人本管理指的是：把“教师”作为学校管理的核心和最重要的资源，把全体教师作为管理的主体，围绕着如何充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校内外部的利益相关者，从而实现学校发展目标和教师发展目标的管理理论和管理实践活动。

（三）学校人本管理的适用问题和适用环境是什么

学校人本管理的适用问题

学校人本管理的核心是教师，要把教师置于组织中最重要的资源的地位。这是人本管理与以“物”为中心的管理的最大区别，它意味着学校的一切管理活动都围绕如何认识、选拔、运用、培育、留住教师而展开。教师成为学校最核心的资源和竞争力的源泉。

学校人本管理的适用环境

人本管理是一种全员参与的管理，在实行人本管理的学校中，每位教师都是真正主人，不只是做“该做”的事，还要做“该做”以外“应做”的事，管理人员和普通教师之间是一种合作分工关系。在工作秩序上不是由上到下的控制导向的传统管理模式，而是鼓励全体教师都对工作进行策略思考，形成上下双向交流的自主工作秩序。学校管理者的工作重点是在组织结构重整之后，搞好授权与激励，让每位教师都能享受权力、信息、知识和酬劳，从而使人人都有授权赋能的感受。