架起语文互动课堂的彩虹

架起语文互动课堂的彩虹
小学语文课堂教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。“交互”策略是指：释氛——让师生在优化的情境中互动；卸架——让师生在彼此的角色中互融.
小学语文课堂教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，它要求“全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对语文的感受和语文活动的参与放在重要的位置”。我结合教学实际，作了一些初步的探究，尝试在小学语文课堂教学中运用“交互”策略，从而来提高小学语文教学的质量。
一、 创设宽松氛围  让师生在优化的情境中形成交流合作的良好气氛。
    “互动”指多维活动，包括教师与学生，学生与学生、学生与媒体在教学环境（心理环境）中的多向交流与沟通。学生的思维发展在自由自在的思维空间中能不断发展。如果没有宽松和谐的氛围，学生的自主性就难以发挥，而没有自主性就不可能有创造性行为；如果学生在紧张和不安中接受知识，他们的思维火花就难于迸发出来的。因此，解松长期以来束缚于课堂教学中所谓的“纪律准绳”，优化互动情境，让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，是调动学生积极参与学习的动力源之一。
1、在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。
   民主平等的师生关系是营造教学交互氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。而优化互动情境，促进师生互动，则有助于良好的师生关系的形成。