浅谈语文教学活动中学生体验的诱发

浅谈语文教学活动中学生体验的诱发


一、 体验的定义
“体验课程之‘体验’则是立足于精神世界，立足于人、自然、社会（主体与客体）整体有机统一的‘存在界’，这是‘意义’的建构、‘存在’的澄清、‘价值’的生成。”（张华，《经验课程论》，上海教育出版社，2001年6月）
“体验，既是一种活动，也是活动的结果。作为一种活动，既主体亲历某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，既主体从其亲历中获得的认识和情感。”（李英，体验：一种教育学的话语，教育理论与实践，2001。12，总第144期）
“体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认和验证。”（沈建，体验性：学生主体参与的一个重要纬度，中国教育学，2001年第2期）
综合以上名家的观点，体验可以看作是指由身体性活动与直接经验而产生的感情的意识。体验是现代化学习方式的突出特征，它强调身体参与，重视直接经验。
二、珍视体验的原因 
．  1、学生学习的过程需要体验
现代教育心理学指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程需要学生不断地体验，在体验中利于培养他们自主学习、主动探究的积极性，多元培养学生的质态度、批判思维和创新思维。
2、《语文课程标准（实验稿）》要求
（1）、新课程反复强调在语文教学中要感悟语文、体验语文。如在“课程的总目标”中要求学生具有“独立阅读的能力，注重情感体验。”“写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。”