混龄教育利弊之我见

混龄教育利弊之我见
混龄班在我国有很长一段历史了：在一些边远地区和生活条件相对贫困的地区，由于师资力量的贫乏，加上校舍的受限，部分幼儿园就将不同年龄大小的孩子混在一起进行集中教育，简称“混合班”或“复式班”。
事实上，我国传统的所谓“复式班”或“混合班”与现在教育领域里所提出的“混龄教育”还是有一定差距的。我国传统的复式班（混合班）一般都是受条件所限而不得不将不同年龄的孩子集中一起混合办班，而现在教育界一些专家所提倡的混龄教育是指在如今独生子女越来越多，孩子们缺少兄弟姐妹的共同成长的情况下而提出来的一种全新的将班级变成一个和谐的大家庭的办学模式，这也是蒙氏梭利教育的一个非常显著的特征。
著名儿童教育学家卢稳子教授提出：现在很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不懂得谦让、容忍，唯我独尊，更无法体验什么叫“手足情深”，养成“家中我最大”的小皇帝、大小姐习性。在这样的情况下，为了让孩子们能够在一个自然宽松的环境下自由健康地成长，有必要在我国的幼教行业中大力推广混龄教育。
随着教育界对混龄教育的提出，社会各界对此反响很大。有人认为混龄教育的好处非常多，很适合现在国内的国情——现在的孩子确实需要多一点的兄弟姐妹，才会学会谦让、容忍，从而形成健全的人格，健康地成长。但也有部分人认为，混龄教育的教育理念固然先进，但就我国目前的现状实施起来还是有很多弊端的。对于后者观点，笔者深为赞同。
以科学的辩证眼光看待混龄教育，不可否认它确实有着合理优秀的一面——
首先，我们不妨将现在在世界范围内受到重视的混龄教育的概念再重述一遍。所谓“混龄教育”，是指年龄相差12个月以上的儿童编排在一个班级进行教育的组织形式。混龄教育作为蒙氏教育中最基本的一点，它最重要也是最基本的理念就是：幼儿园的班级类似与一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，有不同年龄的孩子，他们象兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戏、一起学习。基于这种独特的教育模式，混龄的教育的优点也就显而易见了。
优点之一：促使孩子学会合作、谦让。
蒙氏教育中所提倡的混龄教育区别于传统意义上的混合班的优点就在于：在实施混龄教