论调动教师的工作积极性

论调动教师的工作积极性

调动教师的积极性，既是提高教育工作效率的关键，又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。因此，研究影响我国教师工作积极性的相关因素，并探寻科学的对策，是学校管理的客观需要。
一、我国中小学教师工作积极性的调动所存在的突出问题
1、思想教育工作淡化。不少教师在当今市场经济迅速发展的过程中，受到频繁更迭的多种观念和意识的撞击，崇尚党的教育事业的价值观出现了移位。对于这种状况，学校领导需要加强对教师的思想教育工作，因势利导，强化教师的职业道德规范，点燃其爱教乐教的热情。然而，不少学校却忽视了这一项工作，政治学习流于形式，思想教育脱离实际，从而使恶性因素逐渐形成，以致严重地影响到教师工作的积极性。
2、动力机制太单一。动力是指推动一个人或一个系统去实现目标的力量。在现代管理中有三类基本动力，即物质动力、精神动力、信息动力。但是，不少学校只注重了物质动力的运用，即通过发放奖金等鼓励措施和某些惩罚措施来调动教师的积极性，而忽视了通过思想工作和传递外部的信息来激发教师积极工作的热情。
3、过程管理简单化。随着管理科学的发展，不少学校领导开始注重目标管理的运用。客观上讲，这是调动教师积极性的一种有效手段。教师目标确立后，需要用一整套管理控制的方法去帮助教师创造性地实现目标，这是管理科学客观要求的。然而，不少学校领导并没有意识到这一点，单纯强调教师自主地发挥能动作用，而忽视了过程管理中的排忧解难和激发