咬文嚼字——语文有效阅读教学的点滴思考

咬文嚼字——语文有效阅读教学的点滴思考
一、咬文嚼字的重要性与必要性
“人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸害。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来……”这是四下第七课《人类的“老师”》中的第二自然段，要求概括出这个自然段的主要内容，这是多么简单的事情，在讲课时我也没有多用心，讲了一次。可当写作业的时候，才发现学生对这个自然段理解得很不到位，作业上写出来的答案竟然是：人类从鸟儿身上得到启示，发明了飞机。看得我直咋舌，感叹学生的概括能力竟然如此之令我无言！
面对这样的实际情况，我不禁产生一系列疑问：学生为什么会从这一自然段概括出这样的内容？学生从语文阅读课堂上学到了什么？语文课堂上训练有什么效果？……这一系列的疑问在我的头脑中产生，让我深刻地认识到我们的语文阅读教学就应该让我们的学生学会“咬文嚼字”。
为什么我们教师教学以后，学生会出现这样的问题呢？是学生的问题大些？还是教师对这些并未引起重视？我想这些应该是教师在平时教学当中应该注意的，因为语文新课标中对学生阅读方面有专门的要求：１、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。２、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情．３、学习略读，粗知文章大意．这些都是新课标中明确提出来的，这就要求教师在平时的教学当中，有意识地从各个方面对学生进行训练。
结合我平时的教学，我也发现学生们在对文章内容的理解和概括，以及结合上下文理解词语的能力是绝对需要加强。