初中生心理特征与语文教学

初中生心理特征与语文教学
[摘 要] 著名的语言学家、北京大学教授陆俭明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育。二是培养学生的文学素养。三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。这些是语文学科有别于其他学科最主要的特点。随着教育改革的逐步深入，学生心理素质的重要性越来越明显地体现出来，学生从小学升入初中，他们的生理及心理都在发生着极大的变化。对学习语文的兴趣越来越低，把学习语文当成一种任务，或是一件不得不完成的痛苦的事。为了更好的进行语文教学，教师要抓住学习心理、生理变化的契机，从情感因素的利用及学生自我意识两方面提起学习兴趣，并让学习语文成为一件有趣的事，“愿学”、“乐学”。
[关键词]初中生 心理特征 语文教学
随着素质教育的全面推广，越来越多的中学已经将“实施素质教育”由空头口号转变为实际行动，切实加强了学生的德、智、体、美、劳等诸素质的培养，学生的创造能力有了一定提高。我们在为这种转变叫好的同时，也应该清醒的认识到：在实施素质教育的过程中，人们谈论的、付诸实施较多的往往是德、智、体、美、劳等素质的教育，而心理素质教育则往往被人们所忽视，似乎心理素质不能和其他素质相提并论。有的教育者认为心理素质教育无关大局，关键是要抓好学生的德、智、体、美、劳等素质甚至只是智力素质的培养。然而随着教育改革的逐步深入，学生心理素质的重要性越来越明显地体现出来。了解学生的心理特征并使之促进教学进步，是我们的紧要任务。这里我就初中生的心理特征与语文教学做一番浅析。
一、初中生的情感因素与语文教学
据一项调查，在初中时代，绝大部分同学都不喜欢语文。语文课本应该是最轻松活泼的课，本应该是学生最喜欢的课，如今却变成了学生头疼的课，这不能不引起我们的深思。中考的指挥棒，指挥着老师一切都围绕着中考转，围绕着分数转。学校要出名，要效益，