教师和学生参与学校教育评价的研究

教师和学生参与学校教育评价的研究

 [摘 要]  在上级教育主管部门对学校进行教育评价时，多采用派遣专家组蹲校，听学校的汇报和查阅资料，看看学校取得的一些成绩和荣誉等方式进行，往往对学校教育实施过程中的一些具体的情况缺乏深入的了解，把握不准学校教育的脉搏，评价中普遍存在评价目的的片面性、内容的单一性、主体的绝对性、教学与评价的相互孤立性等突出问题。从而对学校教育发展性评价造成一些影响，故我认为在学校教育评价中应该让教师和学生都参与进来，可以帮助我们更全面、更深入地对学校教育情况进行了解，从而提出更有针对性、更有实效必和发展性的意见。
[关键词] 学校评价　重建　理论　实践

当前课程改革已在全国全面铺开，新课程标准对义务教育阶段课程内容、课程结构、课程实施、课程管理等重要方面提出了一系列的改革举措，课堂教学评价及学校教育评价改革特别是学校评价体系的重建成为新课程标准顺利实施的一个重要组成部分。因此，组织教师和学生参与学校教育评价，可以让我们对学校教育的情况了解得更透彻、更深入，并在教育决策中更有针对性地对学校进行激励，促使学校进一步的发展。
一、 教师和学生参与学校教育评价的意义
教师和学生是实施学校教育的主体，是学校的主人，他们有权利、有必要、同时也理所当然的参与到班级与学校的民主管理当中；在对学校教育进行评价的时候，因为教师和学生是学校教育管理的执行参与者，他们对学校实施教育过程和效果中的优点与不足有着最深的体会组织教师和学生参与教育评价，可以突现了教师和学生在学校教育中的主体地位，体现了学校管理当中的的民主、平等关系，增强了学校教育管理中的民主、法治和人权意识。