陈鹤琴课程思想的现实启示

陈鹤琴课程思想的现实启示

陈鹤琴是我国著名的儿童心理学家、幼儿教育专家.他根据中国的国情，从课程着手探索改革幼儿教育之路，形成了独具特色的幼稚园课程思想。特别是其思想指导下的主题活动课程遂成为我国20世纪2 0～4 0年代幼稚园课程的基本模式。这一改革使我国的幼稚园课程趋向中国化和科学化，缩短了我国与国际幼儿教育的差距。今天幼儿园的课程改革，形成了多种课程模式并存的情况，如综合课程、分科课程、活动课程、游戏课程、情感课程等，各种课程模式各有优势，彼此不是排斥的，其相互之间可以取长补短，互相借鉴。陈鹤琴的课程思想体现了正确的儿童观和教育观，给我们今天进行幼儿园课程改革提供了很多有益的启示。
一、陈鹤琴课程思想
陈鹤琴幼稚园课程思想包含着非常丰富的内容，综合起来看，主要可以分为以下六个方面：
　　1．课程目的——“做人，做中国人，做现代中国人”
　　陈先生认为幼稚园课程的目的有四个方面：做怎样的人；应该有怎样的身体；应该怎样开发儿童的智力；怎样培养情绪。到了20世纪40年代，陈先生把幼稚园课程的目的进一步概括为“做人，做中国人，做现代中国人”。这集中体现了他的爱国思想和时代精神。 
　　2．课程内容——“五指活动”
陈先生认为幼稚园课程内容应包括五个方面：①健康活动：包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动等；②儿童社会：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天谈话和社会政治常识等；③儿童科学：包括植物栽培、动物饲养、自然现象的研讨和当地自然环境的认识等；④儿童艺术：包括音乐、图画、手工等；⑤儿童语文：包括故事、儿歌、谜语、读法等。他将这五个方面形象地称为“五指活动”。五指是活的，可以伸缩，互相联系。所以他认为幼稚