论班主任角色职责压力与应对策略

论班主任角色职责压力与应对策略
 班主任角色职责指的是社会、学校、家长和学生赋予班主任多种多样的职责、功能。班主任根据社会、学校、家长和学生的不同期望和要求扮演许多不同的角色：他们是知识的传授者和学生活动的管理者，对学生起着教育管理的责任；他们是学生父母的代理人，在一定时间要负责照顾学生；他们是学生的朋友，是学生的心理治疗者，需要与学生平等地交流思想和感情；他们又是人际关系的交往家，需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道；同时，他还要在学校之外，在家庭中充当各种角色，为人父，为人母，为人子，要应付自己家庭生活中的多种人际交往。多方位的角色转换容易造成班主任的心理矛盾和冲突，造成教师的心理健康问题。而班主任在扮演不同角色中，在担任各种职务和承担各种责任时，必然要承受其角色职责所引起的压力。这就是所谓的班主任角色职责压力。班主任过大的角色职责压力，剧烈的职业竞争，人际关系的冲突，调皮学生的捣乱等各种大小应激，日积月累，极可能使班主任发生应激反应综合症。其主要症状为疲劳躯体化、抑郁、偏执、人际敏感、敌意、强迫症状、焦虑、恐怖、精神病等。 班主任的角色职责压力如何形成，该采取什么策略减轻班主任的角色职责压力？本文主要探讨这两个方面的问题。
一、班主任角色职责压力的形成
1、班主任工作的繁重性和复杂性
班主任不仅要与非班主任一样承担繁重的教学任务，还担负着对学生校内外、德智体各方面发展全面负责的重大责任，承受着来自学校、家庭和社会各方面更大的压力，肩上的担子更重，工作时间更长，工作强度更大，由此引发的心理健康问题自然更多更重。