浅析小学英语游戏教学法

浅析小学英语游戏教学法

目前小学英语教学普遍存在这样的问题：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，甚至有厌学的情绪，课堂上教师也感觉举步艰难。究其原因，我们感到应该是反思自己的教学方法的时候了，那些曾经被视为法宝的“死记硬背”、 “强化（机械）训练”、 “经典”的教学方法已不能适应时代的要求了。因此如何准确把握教学原则，创新教学方法，探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展，是教师的当务之急。为此，我们提出并尝试在小学英语教学中运用游戏教学法。
一、小学英语游戏教学的涵义及理论依据
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。” 席勒指出：“在人的一切状态中，正是游戏而且只有游戏才使人成为完全的人，使人的双重性一下子发挥出来。对儿童来讲，一切现实活动都有游戏的性质。”双重性是指继承性（模仿性）、创新性。
新的《英语课程标准》（以下简称《标准》）强调：“兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。游戏教学适应小学生的生理心理特点，他们好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。”
近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。如美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。