论体态语言在语文朗读教学中的运用

论体态语言在语文朗读教学中的运用
[摘  要]  教师的体态语言是教师在教学过程中通过身姿、手势、表情、目光等描述事物、传递信息、表达感情、表示态度的一种形式。这种特定的身体态势既可以支持修饰或者否定言语行为，又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。本文通过作者对教学实践中发现、总结以及观摩到的教学体态语言的研究，深入分析体态语言在语文朗读教学中的作用、用法及注意事项，力争使得体态语言在语文朗读教学中发挥积极的促进作用。
[关键词] 教师  体态语言  朗读教学
[正  文] 
苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语文修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”①每当看到学生在课堂上心旷神怡、流连忘返、双目凝视、精力充沛、愉快舒畅、精神飞扬的动人情景时，人们往往会将此归功于教师的有声语言。实际上，成功的教育教学活动，不仅得益于优秀的有声语言，也必然伴随着和谐、得体的体态语言。教师的体态语言是教师在教学过程中通过身姿、手势、表情、目光等描述事物、传递信息、表达感情、表示态度的一种形式。这种特定的身体态势既可以支持修饰或者否定言语行为，又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感