幼儿园美工劳作教育研究分析

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论文题目：幼儿园美工劳作教育研究分析

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人们常说“心灵手巧”，也就是说灵巧的双手是大脑发育良好的标志之一，是智慧的象征。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”日本一学者也指出：“如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，就必须经常使他手指活动。因为手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢，从而使智能得到提高。”
现代科学研究表明，在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。平时如果经常刺激这部分神经细胞，人脑会日益发达，达到心灵手巧。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。因而，应当重视孩子动手能力的培养，有意识地训练孩子拥有一双灵巧的双手,促进大脑的发育。
当孩子刚出生呱呱坠地，小手伴随着一阵阵富有韵律的哭声舞动时，你望着稚嫩、可爱的小手，万般疼爱之际，就应该有计划、有目的地开始对孩子的手指进行呵护、训练。训练孩子的抓握反映、抓握动作。随着孩子年龄的增大，训练孩子的手指向精细动作发展，如玩纸、翻书、撕纸、捏饭粒、拍手、招手、翘拇指、穿衣服，扭纽扣、系鞋带，使用汤匙、筷子等。步入幼儿期可让孩子坚持有目的地使用双手，如做美工、绣花、编结、弹琴、绘画……
3-6岁幼儿期的孩子，正是幼儿手的动作渐渐由简单的抓握动作向精细动作