论现代中小学教师的社会压力与自我调节

论现代中小学教师的社会压力与自我调节
自然的和谐可持续发展与教育的可持续发展密切相关，在这层关系中教师起到了重要的作用，教师所承担的责任注定了其一言一行均会列入学生的校仿范畴。尤其是中小学教师，在社会发展中又是如何承担起这份责任呢？在我们教师履行这份职责的同时，又表现出了什么样的社会现象呢？这些都是我们要关注的。
最近几年频频出现一些老师伤害学生身心健康的案例，发生了一系列令人难以置信的事情：许多孩子只因为轻微的过失就遭受到恶劣而又残暴的惩罚：有的罚“吃苍蝇”，有的强迫学生互打耳光；有的教师往学生脸上刺字，剪断幼儿手指，用火钳烫伤学生，用小刀划伤学生……中小学教师心理健康问题，已成为我们无法回避的话题。前段时间的中央十二报道了一则教师由于精神病发作而把学生扔下三楼至死的新闻，看到这些我们大众人的心里是不是对教师这个“人类灵魂的工程师”有一些至疑了。这种情况以经成为一种社会现象，值得我们任何人去关注。
下面我们来做一项细致的分析，分析一下导致我们个别教师行为偏差的重要原因在哪里？我们的教师又如可来解决这些呢？我们主要从两个大的方面来分析：
一、 社会的飞速发展，教育体制的制度性，让教师承受了巨大的压力
 社会的发展，教育体制也在进行着全面深刻的改革，随着经济体制的改革，我国的，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等，给教师带来了前所未有的压力。面对压力，有的教师能适应新形势需要，变压力为动力；有的教师却因压力过度而导致各种心理危机。
教师目前也是心理压力巨大的职业之一。据《中国教育报》报道，北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一。教师职业在辛苦之余，还必须