合理适度使用多媒体增强课堂教学实效性

【内容提要】为了防止小学语文教学从“营养不良”走向“大腹便便”，我们要冷静思考，分清良莠，择优慎用，在教学中处理好文本生发的角度、数量和落点的问题，给逐渐“发胖”的语文教学“减减肥”，现代化手段的运用不是越多越好，应该为突破难点、为营造氛围、为补白经验、为品味语言、为拓展能力、为人文熏陶而采用，在特定的时间使用会产生很好的效果。

【主题词】多媒体  合理性  实效

案例一：瑶瑶今年六岁，上一年级，每天在学校吃午餐。吃完饭，她坐在书桌前，津津有味的阅读《幼儿画报》，里面的小故事深深的吸引着她。此时老师手拿《中华古诗文读本》进来了，瑶瑶的眉头马上皱了起来，嘟哝起小嘴，一脸的无奈。按照学校要求，学生从一年级起不但每学期要背诵三十首古诗，还要背诵《论语六则》《老子二章》《孟子二则》《庄子一则》等古文，虽不解其意，也不得不小脑袋一摇一摆仿古人之样“之乎者也”一番。

案例二：老师在教学《小熊开店》（北京市义务教育课程改革实验教材第三册）一课时，先利用电脑出示一只活动的小熊，摇摇摆摆向大家问好，然后在黑板上贴着小动物的图片，贴着小白兔爱吃的胡萝卜，小松鼠爱吃的松子，热热闹闹，花花绿绿，除了事先写好的课题以外，整个黑板没有一个汉字。黑板旁边是一块比教室的门还大一点的模拟货价，分四层，在课堂上老师带领同学贴满了动物们爱吃的各种食物。