目 录
一、我国城乡基础教育失衡的主要表现
二、城乡基础教育失衡问题的原因分析
三、解决城乡基础教育失衡问题的对策及建议
内 容 摘 要
由于历史和现实的原因，我国城乡基础教育存在的发展不平衡，城乡基础教育失衡给教育发展带来影响的主要表现，促进城乡基础教育均很发展是教育改革的重点和必然要求。要改变这种状况，应该树立怎样正确的均衡发展理念，以及相应的具体措施
我国城乡教育均衡发展问题研究
随着经济社会的迅速发展，上至中央下至地方各级政府都不断加大对教育的投资力度，使目前基础教育呈现出好的发展趋势，但是其中存在的许多问题不得不引人深思。
一、我国城乡基础教育失衡的主要表现
（一）财力物力资源的差距
农村义务教育生均教学仪器设备值过低，城乡差距过大，已经成为教育资源配置不均衡的突出问题。这影响了农村学校办学整体水平的提高。许多农村学校最基本的教学设施都难以保证，严重阻碍了我国农村基础教育的发展，基础教育发展滞后影响着农村一代又一代人。这也不利于我国尽快建成小康社会，使实现中国梦的步伐变得更加沉重。
（二）人力资源的差距
人力资源是影响教育质量的关键因素，因此教师资源的差距在很大程度上决定了教育质量的差距。由于我国农村经济相对落后与教育经费不足，使得优秀教师及年轻教师很难在农村长期工作，尤其是特别需要教师的偏远贫困地区更是青年教师不愿意去的地方。教师是教育事业的主要依靠力量，教师的素养如何直接关系到我国教育事业的兴衰成败”。而我国农村学校教师数量少且质量低，农村教师学历层次偏低，高学历比例低。按国家要求小学教师要达到大专以上水平，初中老师也要达到专科以上水平，但农村教师往往达不到这一标准。与城市相比当前农村教师的数量和质量都难以适应现代教育发展的需要，于是各种各样的城乡基础教育失衡问题便产生了。
二、城乡基础教育失衡问题的原因分析
在资源配置过程中，市场和政府是决定资源配置方式和流向的两种基本力量。作为公共物品的基础教育资源，政府通过行政权力对教育资源进行分配。长期以来城乡二元结构已内化成城乡人口不同的教育意识和教育理念，并反作用于教育差别的存在。城市成为地区政治、经济、文化的中心，于是在教育政策上也形成了“城市中心”的价值取向。这种取向体现在教育资源配置政策上，就形成了先城市后农村、先市民子弟再农村子弟，以城市和市民为中心、以农村和农民为外围的资源配置路线。教育资源的这种“城市中心”取向，导致的直接结果就是城乡教育资源配置的巨大反差和教育发展失衡，使得农村地区的孩子在享受优质教育上始终处于弱势地位。
三、解决城乡基础教育失衡问题的对策及建议
确立城乡教育整体发展思路，提高农村教育投资比例。首先要确立城乡教育整体发展思路，统筹全局、协调城乡间的教育发展节奏，重新审视各级各类教育发展的规模和速度。其次要提高农村教育财政投资占整个教育财政的比例，增加农村教育投入总量，让国家成为基础教育经费投资的主体。加强教育投资立法和监督保障农村基础教育经费，实施农村教育优先发展战略，实现优质教师资源补偿，合理配置教学资源，在引进优秀教师的同时，还应努力提高落后地区已有的教师资源。
没有相应的教育投资作保证，农村基础教育的发展就难以推进。为此我国一定要抓好基础教育的投入，常抓不懈，促进我国农村基础教育健康稳步发展。
实现城乡基础教育均衡发展是基础教育发展的需要，因此要以科学发展观为指导，从构建社会主义和谐社会的战略高度，从理论和政策层面来全面思考和推进基础教育均衡发展。
参 考 文 献
袁振国. 缩小教育差距 促进教育和谐发展 [J].
翟博. 深化改革 促进义务教育均衡发展 [J].
庞丽娟. 我国农村义务教育教师队伍建设：问题及其破解
