论会计人员的后续教育

浅谈会计人员的素质问题

会计人员的素质概素；

会计人员后续教育的必要性；

二.会计人员后续教育分析

 1.会计人员后续教育的内容；

 2.会计人员继续教育存在的问题

三.提高会计人员后续教育的对策

 1.树立创新意识，强化终身学习的概念；

 2.合理设计会计职业后续教育内容；

 3.构建多种后续教育方式；

内 容 摘 要

摘要：随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高，我国会计人员不断面对来自市场、公众、政府、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战，目前我国各内会计人员众多，进行后续教育是会计队伍建设的重要内容，又是一项艰巨复杂的系统工程，更使会计人员完成胜任会计工作，新世纪下加强和建立健全我国的会计职业后续教育制度将日益迫切和重要。如何结合我过实际情况来加强会计人员的后续教育，这是摆在当前会计理论界和实务界的一个重大课题，在我国跨积极人员的后续教育特点和存在的问题基础上，提出了构建完善的后续教育体系和探索多种方式并存的后续教育模式等对策。另外目前部分人员还没有认识到遵守职业道德建设的重要性，没有认识到违背职业道德教育已刻不容缓，更作为一项长期而艰巨的工作来做，因此，对会计人员进行后续教育势在必行。

 【关键词】会计人员 继续教育 重要性

论会计人员的后续教育

一.浅谈会计人员的素质问题

1.会计人员的素质概素

目前，知识经济作为一种崭新的经济形态已经兴起，从内涵来看就是就是经济增长直接依赖于知识，依赖对信息的准确掌握，快速传播和正确应用，会计人员在经济运行和发展中有着举足轻重的作用，是知识经济时代最重要的经济原因之一，为此，应具备道德良好，知识立体，内外协调，勇于创新的素质。

（一）培养良好的道德素质。如果会计人员应具备的四种素质垒一座金字塔，素质必然是位于塔的最底部，为根基所在。道德素然之所以重要，还在于不是突出的表现在日常生活和会计业务的处理中，而体现在“一念”之间，在钱，权，利的诱惑前能够不为所动。

（二）构造立体的经济知识。会计人员应具备计算机知识、网络知识、使用财务软件。会计人员做为企业管理人员之一，更重要是参与管理与决策，这就要求会计人员精通各项法律法规、规章制度，熟知财务管理、审计、金融、证券等相关专业知识，只有具备了这些立体知识才能做出合理的会计估算，提供真实的会计信息。

（三）内外协调能力。一是对内协调、组织，二是外部协调和沟通能力（如处理与工商、、税务等部门之间的关系）。从一定角度讲，企业与工商、税务、银行以及政府部门之间的关系，主要是财务会计之间的关系。

（四）再学习是创新的重要条件。创新是知识经济时代的灵魂，没有创新就没有企业的发展，具体来说，在会计核算的主要对象，会计计量的主要模式，会计假设，财务报告的编制以及会计实物的操作等方面，要跟上经济变革的步伐。

2.加强会计人员后续教育的必要性

由于会计人员整体素质不高、职业道德不优、业务技能不精以及知识更新节奏加快，国内市场逐步对外开放，经济全球化的逐步实现，所有这些都对会计人员提出了更高、更新的要求。因此，加强会计人员的后续教育势在必行。

（一）会计信息失真严重，提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。会计信息不完善，没有充分反映经济活动的全部内容；会计信息不真实，有些单位提供人为“加工”的会计信息；在账簿上做文章，不设账或者搞多套账，造假账这些都是会计信息失真的表现，这些会计信息的“制作过程”无一不经会计人员之手。一些会计人员对于法律、法规、财会政策及税收政策掌握不全面，造成会计处理混乱和会计工作失误。有些企业为了吸引客户，扩大业务，在开具发票时不遵守财务制度，不严格如实反映发生的经济业务，往往按照采购人员的要求虚开发票，甚至在没有发生任何业务的情况下也给开具发票。这就出现了大量假票据，会计人员根据这些不真实的原始发票处理会计业务，必然造成会计信息失真，必然导致管理者、投资者等一些信息相关者得不到可靠的信息，进而直接影响他们的决策，影响整个经济的运作。轰动全世界的“安然”事件让我们看到国际上“五大”会计事务所之一的安达信所谓的安达信素质。所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。

(二)经济体制改革和市场经济发展对会计职业后续教育提出了新的要求。从1993年7月1日开始实施《企业会计准则——基本准则》，到1997年颁布第一个具体会计准则、 2001年试行《企业会计制度》，2006年实行新的《企业会计准则》，都明显表明我国会计正加快与国际惯例协调的步伐，也造成会计人员知识更新的节奏非常之快，学习与工作已经来不及分阶段进行，学习就是工作的开始。因此，会计人员只有努力提高自身职业素质，才能适应国家发展经济的需要，会计职业后续教育也必将发生深刻的变化。 

(三) 时代变化对会计职业后续教育提出了新要求。知识经济在生产发展中的动力；产业内容；效率的考核标准；管理的重点；劳动力的结构；科技成果转化为产品的速率；分配方式等方面带来的挑战。进入新世纪，信息技术革命对传统会计产生了巨大的影响。在这种环境下，作为国际“商业语言”和反映企业财务状况“晴雨表”的会计，必将随着时代的发展而不断变革。而现阶段，不少会计人员还跟不上知识更新的步伐，其整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。 

（四）会计人员面临新的机遇和挑战。入世呼唤高素质的会计人才。我国已加入WTO已有几年，会计市场已经对外开放。我国会计市场的开放意味着不仅包括国际大会计公司，而且其他中小会计公司都可以到中国从事审计等业务，也可以对国内的企业单位提供全面的会计服务，国际会计机构的进入和业务的开放，将大大增加中外会计机构的接洽、合作的机会。要配合企业的发展，必须有精干的会计人员理财，因此，水平低下、浑水摸鱼或者一味靠着老经验而缺乏现代会计知识、技术的人员，自然会被淘汰。由此看来，会计人才市场潜力巨大。这是入世会计人员面临的机遇。同时也要注意机遇背后会计人员也面临着严峻的挑战。我国的会计师行业是刚刚起步还处在成长发育期，而加入WTO，我国逐渐取消对国际会计机构的业务方面、国外从业人员、规模方面的限制，使其享有与国内会计机构同等的竞争机会和权利，并让其凭借丰富的市场经验，先进的审计技术和强大的国际背景，占据有利“地形”。同时加入WTO，国际经济活动的竞争加剧，企业会计工作面临风险加大。对于这些冲击急需一大批高素质的会计人才以应变各种不确定的情况，使企业在竞争中立于不败之地。

二.会计人员后续教育分析

1.会计人员后续教育的内容

继续教育，又称终身教育，更新教育，是对专业技术人员不断进行知识技能的更新和补充，培养其创新能力，提高其专业技术水平，完善其知识结构的教育。

首先，应坚持联系实际，讲求实效和学以致用的原则。主要内容包括会计理论与实务；财务会计法规制度；会计职业道德规范；其他相关知识；其他相关法规制度，本着缺什么补什么，需要什么补什么，需要什么学什么的原则，这是继续教育的一个突出特点和核心所在。目前，我国会计人员继续教育的内容仅限于财务知识和相关法规，存在着内容单一的问题，远远不能适应市场经济发展和我国加入世贸组织后给我国会计队伍带来的冲击。

其次，市场经济的发展对会计人员提出了更高的要求，会计人员不仅停留于记账、算账，更多的需要参与企业的经营管理，为企业发展献计献策，会计人员不但要掌握财务知识，同时还必须懂得与之相关的其他领域知识，这就为会计人员继续教育的内容提出了更高的要求：如人力资源会计、保险会计、遗产会计和环境会计等内容，另外我国会计人员继续教育的内容应加大，应增加一些企业管理、经济学和计算机等相关学科的学习内容，扩大培训领域。

最后，财务人员应树立正确的人生观，在深入学习会计法律、法规的同时，应加强思想道德建设，讲正气，讲奉献，敢于和歪风邪气做斗争。

2.会计人员继续教育存在的问题

 我国会计队伍现状不容乐观：一是正规学历层次偏低；二是职业水平不高，缺乏良好的职业道德素质，很难适应国际化及信息技术发展；三是综合运用相关知识并进行创新能力偏低。大力加强会计人员继续教育，全面提升会计人员素质势在必行。当前，在组织实施会计继续教育中，还存在一些问题主要表现在：

认识不到位。统计资料表明，专业人员百分之九十的知识是通过继续教育获得

的，会计工作也属于专业技术工作范畴。在知识经济社会里，会计人员需要更新和学继续教育的重要性认识并不到位，简单地认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加企业的成本负担和个人的经济压力，不愿对会计人员继续教育进行必要的投入，包括时间资金投入，严重影响着会计继续教育工作的开展，事实上会计继续教育不仅能增加受教育者的收入与非货币满足，更重要的提高了会计队伍的素质，对整个国民经济和社会发展的回报是不可估量的。

（二）定位有偏差。现在的会计继续教育被简单的定位于岗位定向培训，实际操作中主要局限于会计专业知识、会计法规制度、会计准则的培训上。然而，知识经济下最本质的竞争是人才的竞争，表现在会计人员继续教育上，就是造就一批优秀创新型和技术拔尖会计人才。因此，会计继续教育应定位于会计人员进行创新教育，不仅教会职业知识，更重要是激发创新精神，培养各种综合能力，提高会计人员整体素质。

（三）教育内容设置不合理。一是教学内容的设置大都没有考虑会计人员知识水平的高低与工作职责的不同，缺乏层次性，不论高中还是大专，本科毕业，也不论是初级、中级或高级职称，继续教育的内容几乎是千篇一律的。这势必造成”一部分人吃不饱””一部分人吃不下“的状况，严重影响教学效果，也影响会计人员学习的积极性。二是继续教育的内容偏重会计专业知识，没有或很少涉及其他相关知识如金融、证券、管理、信息技术等最近知识。会计职业道德教育的内容也涉及甚少，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会经济日益高速发展对复合型会计人才的要求。

（四）教学模式单一，教学方法传统，教学手段落后。目前会计继续教育的教学模式主要采用人工面授的形式进行，大部分是将会计人员集中在某一培训地点进行面授，一般采取大课堂教学，主要是教师讲授，培训人员听、记这种传统的教学方式，极少运用现代信息技术辅助教学学员上课处于被动的学习状态，降低了会计人员参与意识，挫伤了会计人员学习的积极性与创造性，与知识社会要求自觉学习，创造性学习还有待提高。

三、提高会计人员后续教育的对策

为了有效加强会计人员后续教育，着力提高会计人员综合素质，建议从以下几方面着手。

1. 树立创新意识，强化终身学习的理念。

知识经济引起社会经济的巨大变化，对会计系统的许多方面产生影响，会计的基本假设有了变化，会计核算的重心发生转移，会计计量模式得以改进等等，这时需要有高度适应力的会计人员，同时也需要他们的不断创新的意识和能力。创新是民创先进人的标志，无论走到哪里都需要创新思维来适应环境，适应潮流，树立创新思维已经是无用置疑的了。知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。“活到老，学到老”这是一句俗语，可是终身学习理念也刚刚兴起没多久，就是因为伴随着知识半衰期的缩短，自学校毕业后若不继续汲取新知识，则在校所学知识很快成为过去时，或者知识根本就不够用。知识的提升量与资讯化有密切相关，知识的增加量与时间呈反比，亦即知识增加的时间缩短，但量却呈几何级数增加。因此，终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，终身学习的生活是不可少的。

2.合理设计会计职业后续教育内容。

（一）一个会计人员的良好素质集中体现在以下方面：宽展、开阔的管理思路；严密的工作章法；熟练的业务技能；能预知变化并能灵活应变；能够承受各种压力等方面，对于这些能力的培养和提高，应该在会计职业后续教育的内容中体现。

（二）制定后续教育内容的人员自身要对所在行业的发展有相当的了解和职业敏感性，并在实施教育内容之前要进行广泛的会计人员问卷调查，有针对性地确定后续教育内容。

（三）后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性，这样在会计人员中才有可能产生广泛的认同性和号召力。因此，合理设计会计职业后续教育的内容，使后续教育工作真正落到实处。 

3.完善会计职业后续教育方式。

随着社会经济和信息技术的高速发展，传统的课堂教学已经不能满足会计职业后续教育了，因此有效拓宽会计职业后续教育渠道日益重要。

（一）大力加强远程教育模式。远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。利用现代科技的远程教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人机智能最大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，为学习者的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源。更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、专业教育、成人教育等，有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终身化。 

（二）在大中型企业实行财务统管，有效实行会计人员的定期或不定期轮岗制度。目前，在大中型企业尤其国有大中型企业中有相当一部分企业的财务部门都是分散管理的，即在每个生产厂设置财务部门，在本厂负责人的领导下负责本厂的财务核算工作。很明显，这种体制不利于会计人员的流动，并且和资源配置最优化也是不相容的。如果实行公司财务统一管理，有效实行财务人员轮岗，这样就给会计人员提供了一个全方位、多角度的学习机会，真正将在工作中学习、在学习中工作的终身学习理念落到实处；并且也为培养一专多能的复合性人才造就了一个良好平台，使得会计人员能“干一岗位，精一岗位”，业务技能、职业道德都能呈现螺旋式上升，全面打造高素质的复合性人才。

（三）加大“进口出口”的流动力度，迫使会计人员主观要求学习。在很多企业尤其国有企业表现最为显著，由于用人机制僵化、薪酬激励体制不顺，进口容易出口难，进了企业就象进了安乐窝，干多干少一个样，不思进取。即使是企业安排的会计职业培训，那也是去签个名然后坐在那里“身在曹营心在汉”，更谈不上自己主观去学习新知识。笔者建议，在财务部门内加大“进口”——每年招聘一些新员工，同时加大“出口”——淘汰一批业务技能差、职业素质低的员工。经过几轮的优胜劣汰，会计人员的整体素质必然会得到一个很大的提高。与此同时，通过岗位竞争的内在动力作用，会计人员必然会主观寻求机会，通过各种方式进行后续教育，也只有这样才能将会计人员后续教育工作落到实处，显出成效。

参 考 文 献

[主要参考文献]

1、厂允衍，《对我国会计继续教育体制改革的思考》，《中华会计学习》，2003年第6期

2、代金宏，《入世后中国注册会计师行业挑战•机遇•对策》，《 财会月刊》， 2003年4期

3、李同同，《中国注册会计师后续教育的可持续发展》，《财会之友》，2003年.12期

4..李碧红，《关于企业会计继续教育若干问题的思考》，浙江财会与税法会计 2004.5

5.张丹，《我国会计后续教育存在的问题与对策》，理论月刊2007.6