目 录
内 容 摘 要1
引言2
一、金融混业背景下我国保险业面临的挑战2
二、我国保险学专业教学过程中存在的问题3
三、金融混业背景下保险学专业教学发展的新动向4
四、当前《保险学原理》课程教学中存在的主要问题5
五、《保险学原理》课程教学手段的改革6
六、《保险学原理》课程教学方法的改革6
七、结语7
参考文献7
内 容 摘 要
【摘要】
在经济全球化和金融一体化的条件下，金融混业已经成为金融业发展的一个必然趋势，在这一背景下，加强对金融人才的培养，满足金融市场发展需求已经成为各院校人才培养的一个重要的方向。保险学专业作为金融专业的一部分也历经了巨大的变化，在目前整个高等教育之中，针对保险类学科的教学改革是必须的，也是必要的，而且在对人才培养目标、教学课程设置和人才体系培养方面也提出了新的要求，这样可以适应这个社会的发展和教育改革，也可以给学生提供更好的教学资源，让学生真正的掌握这门课程，从中学到有价值和意义的东西，针对《保险学原理》传统教学模式存在的主要问题,本文重点从教学手段、方法等方面表达关于课程教学改革的一些观点，为探索教学模式提供参考。 基于此，下面就通过分析金融混业下我国保险业所面临的挑战，并对此对保险学专业教学发展的新动向提出本人的几点看法，希望对提升教学质量和效率，为金融业的发展提供专业化、复合型的人才作出贡献。
【关键词】
金融混业;保险学;教学发展;新动向;教学手段;模式改革
引言
近年来，随着社会经济水平和人们物质生活水平的提高，保险意识进一步增强，对保险相关的需求也不断的增加，在这种背景下，保险业被广泛发展和深入的应用。保险学作为一门保险理论与实践相结合的课程，不仅理论性强，而且还具有很强的应用性和实践性，在当前金融混业市场下，我们在对保险学专业教学中，应该树立全局的观念，转变传统的教学观念和教学模式，以金融混业市场实际为依托，创设教学课程和教学目标，为各大保险公司提供高素质、专业化的人才支撑，满足市场发展对保险人才的需求，促进我国金融混业的持续、稳定、良性发展。
一、金融混业背景下我国保险业面临的挑战
金融混业作为经济全球化和金融一体化的一个重要的体现，在发展过程中，难免对我国的保险业造成巨大的冲击和挑战，如：投资风险的加大、经营风险的加大、资本安全风险的加大以及监管法律法规的不健全等等，都是我国保险业所面临的挑战和发展中必须要解决的问题，具体而言，可以表现为以下的几点：1.金融混业背景下，改变了以往的金融市场，资金运用结构发生改变，造成投资风险加大。对于金融而言，资金投资是其最核心的运转部分，相对于一些发达的国家，我国的资金投资水平还处于一个明显的劣势，一方面，影响了保险公司持续、稳定的发展，不利于保险公司利益最大化的发展。另一方面，金融混业市场发展吸引了保险基金大幅度的入市，债券、资金投入、股票等金融结构发展了重大改变，都在一定程度上增加了投资风险。2.我国的保险行业的发展起步较晚，特别是在金融混业背景下，其应对市场金融业的发展背景下，还存在一些不完善的地方，国外保险公司的不断进军中国金融市场，中外合资保险公司的筹建等等，使得我国保险公司的发展，特别是一些中型保险公司的发展步步维艰，在对外竞争市场竞争力差，在金融混业下受到的冲击力更为严重，使得保险业经营风险加大。3.金融混业的发展提高了保险业资本安全风险。(1)金融混业发展给我国保险业的发展带来了巨大的冲击，同时也为我国保险业的发展注入新的活力，提供了新的发展机遇，但不可避免的是混业经营下保险投资所面临的风险因素更高、资产负债匹配难度更大。如：利率波动、债券价格变化、汇率变化等等。(2)金融混业下保险公司内部交易和关联交易增加，导致保险公司在信息公布过程中容易“藏私”，信息准确性和真实性降低。
二、我国保险学专业教学过程中存在的问题
保险学专业是应对保险业市场发展和需求背景下提出的，在对人才的培养方面也偏向于对应用型和创新性的培养，但在具体教学过程中仍然存在了一些问题：首先，我国保险学专业起步较晚、基础差，缺乏明确的专业定位。相比于其它的金融学专业，保险专业不仅起步较晚、基础较差，而且在课程教育中还缺少一个明确的定位。如：财经类的大学在对专业教学中更多的从经济行为上研究保险的发展、保险的运行规律；工科类的法学则侧向于安全生产和安全防范等，对保险学专业没有从本质上进行研究和定位。其次，人才培养模式还比较欠缺。金融混业背景下，对保险人才的需求推进式的增长，为了应对这种市场需求，我国保险教育在对保险行业人才培养方面加大力度，积极的创设相应的保险课程和人才培养体系，在很大程度上满足了保险市场对人才的需求。但在高端、优秀的保险人才需求上还比较紧缺，久而久之，不仅影响我国保险业持续、稳定的发展，是人才不能满足保险市场应对压力和挑战的需求，而且也造成严重的供需脱节矛盾。其原因一是教学水平差距大，发展不平衡。二是保险学科建设比较落后，教学质量差。三是师资力量有限，硬件设备不达标，影响教学活动。再次，缺乏有效的实践，理论与实践脱节。尽管在当前保险学专业教学中，课程体系设置和人才培养体系都进一步的完善和优化，重点突出其专业性和应用型，以推进保险学专业的发展。但在理论联系实践方面还是存在一些问题，缺乏有效的市场追踪，对市场前沿问题关注少，学生的实际动手操作能力和独立思考能力没有得到进一步的发展，对于保险学知识更多的停留在理论和平面上，实际应用能力较差。一方面是由于教学过程中，指导老师自身实际经验有限，盲目的追求教学任务，导致重理论轻实践现象的发生。另一方面也是受教学考核评价体系和制度的限制。在对人才的考核评价方面，更多的是以理论成绩为主，对学生实践方面考核意识不足，不仅限制了学生思维发展，不利于学生实践能力的培养，也抑制了学生对实践活动的积极性。除此之外，实践教学设施和基地的缺乏也是造成理论与实践脱节的一个重要方面。如：校企建设不重视、校外实践基地建立不重视等，学生缺乏一个有效的实践平台。最后，教学手段和考核方式的落后。受传统教学观念根深蒂固的影响在教学手段和考核方式上面还比较刻板、落后。尽管在教学过程中也结合教学内容和学生学习情况，采取一定的案例教学法、多媒体教学、项目课题研究教学法等等，在归根到底仍然是以灌输性的教学为主，学生的独立性和主体性没有得到完全的解放和发展，限制了创新思维的发展和独立能力的提高。在考核上比较单一，缺乏科学的考核制度，强调结果而忽略过程的考核，不仅限制了学生思维的发展，也不利于学生保险意识和保险专业能力的提高。
三、金融混业背景下保险学专业教学发展的新动向
金融混业是金融业发展的一个必然趋势，也是经济全球化和金融一体化的一个重要的标志。金融混业的发展改变了金融市场结构和市场环境，对保险业的发展带来了巨大的冲击和挑战，使保险业所面临的金融市场更为复杂，市场竞争更为激烈，风险性更大，在这种背景下，对保险人才提出了更高的标准和要求，对保险学专业教学发展提出了新的教学目标和教学动向，以全面满足市场对创新应用型人才的需求。1.人才培养的目标。明确教学任务和教学目标，在对人才的培养方面，对专业进行清晰的定位，构建统一的人才培养机制。一方面，要结合院校自身的发展优势和条件，制定科学、合理的人才培养方案，强调对应用型、创新性和实用性保险人才的培养。另一方面，对人才的培养要结合保险业市场的发展需求。将理论联系实践，从经济、金融、保险理论基础、业务技能等保险学专业各个方面进行教学，促进学生全面发展。除此之外，还需要重视对学生素质水平和职业意识的培养，使学生不仅掌握相关的保险学专业的知识，而且提高学生的岗位意识和竞争力，以满足市场对高素质、复合型人才的需求。2.保险专业课程体系的设置。保险专业课程体系要从全局出发，既要满足学生实际知识的掌握和运用，同样也要强调对学生学习能力和独立思维能力的培养，为学生长远发展奠定基础。因而在保险学专业课程体系设置方面，一是强调教学内容与课程设置的弹性化相结合。以提高学生的适应能力。二是夯实基础与提高能力相结合，培养学生的学习意识，树立终身学习理念，为学生今后学习奠定基础。三是，实用性与前瞻性相结合。学生既能切实的解决问题，又具有较强的适应能力和创新发展能力。3.建立健全、完善的人才培养体系。积极的开展校企合作，坚持走出去，引进来原则，为学生发展提供专业的实践平台，以保险业公司具体发展为依托，重视对人才针对性和专业性的培养，不仅能有效的解决理论与实践脱轨问题，也进一步的提高了学生的适应能力和业务操作能力。
总之，保险学作为一门应用型专业，在应对金融混业市场条件下，对保险人才的培养，要切实，灵活人才培养制度，完善教学手段，结合市场要求，有针对性的对教学内容进行拓展和精彩生成，实行保险人才订单式培养，实践“顶岗实习”，以综合提升学生的能力和素养水平，为保险业的发展提供专业化、应用型和实用性人才。
四、当前《保险学原理》课程教学中存在的主要问题
教学体系不完善，从目前我国的一些具体的教学实践上分析，教学方式上比较单一，没有很好的体现出社会化的教育模式和特点，在教学的具体实践中，往往只是针对单一的内容进行讲解，很难很好的和社会上的一些实例结合起来，特别是在培养学生对保险上的认识和动手能力上，往往是理论强于操作，重点的教学内容是放在了概念、原理、方法上，没有重视对概念、原理、方法的灵活应用与实践训练的环节的教导。教学方法比较单一，目前来说，我国的基本课程教学往往是采取老师课程教学为主，课程的讲解是主要形式，往往所选的教材和讲解的知识内容也是一些重理论轻实践的，在教学的过程中，对知识的归纳整理和分析不到位，没有很好的结合一些实践案例进行教导。
五、《保险学原理》课程教学手段的改革
调动学习积极性，目前来看，很多学生对保险课程感觉枯燥，没有很好的积极性，大家对课程内容的了解往往只是停留在表面，教师缺乏调动学生学习的积极性，因此必须重视调动大家的参与热情。2.实行驱动教学。老师通过一些科学方式，把新知识明确在相应的任务之中，并且在老师的引导下，积极进行知识的探讨。更加明确学习的内容和涉及的知识。3.模拟场景学习。比如老师可以通过一些具体案例和相应的情景的展示,引导大家进入情景讨论和交流，通过这样的方法，让学生在具体学习过程中,能感受到情景教学和角色互换教学的真实性和效果性。
六、《保险学原理》课程教学方法的改革
传统的灌输方式是教学已经不能很好的满足大家的学习需要，因而这对整个教学提出了相应的要求，传统的教学方法最大的一个不足就是在教学上采取一些灌输方式，往往是通过被动的让学生学习，且只是简单的机械学习，学生学的知识很难适应这个社会的需要，也很难具备好的动手能力，处理知识和实际的能力、人与人的交际的能力、语言表达能力等等。明确新的教学方式和手段，必须明确新的理念，更好的了解出现这些问题的原因。根据现实情况来看,我们可以在教学过程中所采取的新的教学方法主要有以下几种:1.案例教学法。案例教学往往是根据一些案例为主，结合教材的相关需要，给学生提供一些基础的知识示范和具体的知识应用案例模板，比如，老师可以在一定的策划和准备的基础之上，进行一定特定案例的引导，根据课程标准的要求和引导，逐步的利用一些典型案例,把学生引进一些特定事件的现场从而进行具体的分析。通过这样的一些科学方式，采取多种多样的办法引导学生独立思考,也可以对案例的一些客观事实进行分析，鼓励他们提出自己的见解,做出判断和决策。2.情景教学法。情景教学法是一种非常实用的教学方法，可以有效的引导大家形成一种在特定模式下进行学习的行为，它更多的强调一下适用和适应，以《保险学原理》为例,如果在进行保险营销方面讲解的时候，可以把学生进行角色的定位，将学生分为保险公司职员(或保险代理人)和顾客两大群体,根据学生的知识水平，进行相互的产品行销,更好的把握保险营销中的一些知识和实际的应用注意事项，这样的角色扮演的方式比传统的更有效果，更能体现的教学方式的先进性。3.角色互换法。通过角色互换是指在具体的知识学习的过程中逐步的提升教学水平，比如，形成一种老师和学生的互动，通过把老师和学生的角色进行互换，并在规定的时间周期内完成相应的学习任务，不过这样的方法往往是针对具有不同学习特点的人而言的，因此这对学生的综合素质和能力也有较高的要求。
七、结语
总的来说，进行教学模式的改革必须根据具体的实际情况，在老师充分的把握和了解这些基本的知识基础之上，不断的提升知识的组织能力和教学水平，同时提升应用现代教育技术在教学中的应用水平，充分的发挥学生的学习主体地位，引导学生在课程学习中逐步的提升自己的创新意识和创新能力，不断的从社会保险的实际出发，提升学习效果。
参考文献
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