浅谈小学语文朗读教学

浅谈小学语文朗读教学

【摘要】：针对当前语文朗读教学的现状，提出小学语文教学应始终牵住利用朗读帮助学生提高语言表达能力这一牛鼻子，采用多种途径、多种手段、多种方式加强对学生朗读能力、口语表达能力的训练，进一步强化语文教学应重视朗读的意识。

【关键词】：朗读教学；现状；忧思

朗读把书面语言转化为发音规范的有声语言、通过朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们的感情与作者发生共鸣。白居易说“感人心者，莫先乎值，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”叶圣陶先生有这么一段关于最终目标的描述：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界、”朗读，像一位出色的导游，把诵读者引入神奇美妙的境界；朗读取得的效果，有时靠分析是永远得不到的。

传统教学的朗读似乎只是“见字出声”，朗读在小学语文教学中长期被挤压在语文课的一个角落，处于可有可无的地位。在提倡素质教育的今天，“说的语言”逐渐受到人们的青睐，正在形成大踏步迎头赶上“写的语言”的势头。著名语文教育家黎锦熙先生曾提出，语文学习的三个基本阶段是“耳治——口治——目治”，可见，在语文学习中，朗读是居于第一位的。以朗读为主线，进行语言文字训练，已经成为广大教师的共识。