语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告

语文课堂教学中小学生学习态度评价实验报告

【摘要】当前基础教育课程改革的具体目标之一，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。学习态度是有效学习的重要问题。学习态度作为影响行为的思维产物是学生认知学习的前提，同时态度又是学生学习的一个重要结果，由此可见学生的学习态度是一个非常值得重视的问题，课堂是发展学生学业成就的主要阵地，也是发展学生学业情感观的重要场所，课堂教学过程是评价学生学习态度，促进学生学业情感发展，从而促进学生学业成就发展的重要手段和途径。

【关键词】小学生 学业情感 学习态度 评价

课程的本体功能是培养人，它的基本功能是传递和选择文化。我们的课程改革要使学生养成积极主动的学习态度，使学生学会学习和形成正确的价值观，正体现了课程培养人的功能。学习态度是有效学习的重要问题。学习态度作为影响行为的思维产物是学生认知学习的前提，同时态度又是学生学习的一个重要结果，从某种意义上讲，态度对学生学习成绩的影响要比认知大得多。由此可见学生的学习态度是一个非常值得重视的问题，课堂是发展学生学业成就的主要阵地，也是发展学生学业情感观的重要场所，课堂教学过程是评价学生学习态度，促进学生学业情感发展，从而促进学生学业成就发展的重要手段和途径。

一、问题的提出

传统评价模式与现代评价模式发生冲突

一段时间以来受到"应试教育"的影响，我们对于学生的评价都是采用终结性的评价模式。这种评价模式，仅仅评价了学生学习的一部分终结性结果，而忽视了学生发展的个体差异，受评价形式的影响我们教师也失去了创造性，我认为这种评价方式师与素质教育的要求是背道而驰的。