论小学语文教学中的审美教育

论小学语文教学中的审美教育

[摘 要]全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。小学生正处于教育的启蒙阶段，教师应在教授应有的知识技能的同时，帮助学生获得健美的心灵、高尚的审美情操，使他们在语文阅读活动中逐步形成正确的的审美观念和健康的审美品质，把握辨真伪、识善恶、分美丑的正确审美准则，提高审美素质和审美能力。

本文主要从审美教育的任务、语文教材中美的发掘、审美教育的实施途径及加强语文阅读教学中美育的渗透等方面进行阐述。

[关键词]  小学语文   教学     审美

[中共中央、国务院：《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》1999年6月]在全国第三次教育工作会议上，中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”并要求“尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完美人格塑造的重要途径。如何在小学语文教学中进行美育呢？首先，教师应发挥教育的主导作用，充分发掘语文教材中的美，引导学生感受美，欣赏美；其次，教师要根据小学语文的特点，围绕小学美育的基本任务，通过各种有效的教学途径，加强语文阅读教学中美育的渗透。这样，才能更好的陶冶学生的道德情操