小议语文素质教育的实践策略

小议语文素质教育的实践策略

[摘 要] 20 世纪 80 年代初期，许多教育工作者开始探索“应试教育”的弊端及其解决途径，并逐步达成共识，认为应该由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。语文学科的工具性和社会性决定了语文教学的重要地位，语文教学过程中要充分贯彻素质教育的理念，从主体(教师)、客体(学生)、介体(教材、教学工具与手段、考核方式等)、环境(软环境、硬环境)四个环节把好语文素质教育关。在语文素质教育过程中，教师需要从高尚的职业道德、厚实的知识素养、和谐的课堂组织三个方面来提高实践能力；学生应该能够形成扎实的基本功、浓郁的学习兴趣和强大的学习能力；要加强介体建设，形成合理的教材结构、先进的多媒体互动教学、开放的网络教学平台、灵活多样的考核方式；主体、客体与介体之间的和谐互动需要一个安静、和谐、健康的软环境及动感、情境、科技的硬环境。

[关键词]语文教学 素质教育 实践

一、语文素质教育的内涵分析

1、素质教育及其特点

20 世纪 80 年代初期，许多教育工作者开始探索“应试教育”的弊端及其解决途径，并逐步达成共识，认为应该由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。《2000年中国教育绿皮书》将素质教育归纳为五个方面：面向全体学生；促进学生全面发展；重视学生创新精神与实践能力；发展学生主动精神；注重学生个性发展；着眼于学生终身可持续发展。