语文阅读教学中对话理论和实践研究

语文阅读教学中对话理论和实践研究

摘要：对话是当前教育教学改革中出现的全新的教育理念。根据新的教育理念来审视，语文阅读教学对话的主要有生本对话、师生对话与生生对话三种表现形式，我们可以从创设对话氛围 、激发对话兴趣，认清对话方向、   铺垫对话基础，建构对话纽带 、激活对话引擎等三个方面的来尝试实现语文阅读教学中真正意义上的对话。对话理论在我国的引进和传播，时日尚短，还有很多问题值得思考。

关键词：对话、表现形式、实现策略、思考

一、“对话理论”解析

   语文新课程改革引进的阅读和教学的新理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这个命题包含着两层含义：（1）阅读是读者与文本之间的主体间对话过程。（2）教学是教师与学生之间以及学生与学生之间的主体间对话过程。也就是它混合了“阅读对话理论”和“教学对话理论”两个命题。这两个命题是有所区别的：前者与源于西方的解释学、文学批评理论的发展密切相关；后者根生于课程与教学研究，是解释学在课程与教学领域的沿用，与主体性教学、合作教学以及建构主义理论、批判（解放）教育学、后现代课程观也有直接的关联。

   阅读对话理论将阅读行为看作是主体间的对话交流，阅读是一个读者与文本互相作用，建构意义的动态过程，强调读者与文本双向、互动、互为依存条件的关系。他们认为阅读是一种以理解和创造为旨归的对话活动，理解和创造是阅读的内容和目的，对话是阅读的存在形式。