目标教学与创新意识培养

目标教学与创新意识培养

 [摘 要]  随着新一轮基础教育课程改革的实施，我们的语文课堂教学已不再是教师传授，学生被动接受了。教师成为学习的指导者，而学生变成了自主学习的主体。新的小学语文课程标准的试用，让我们增添了许多对语文教学新的观点和认识。在目标教学实验过程中，必须充分调动学生的感官和思维器官，让学生主动去参与学习和探索，使其主体性得到充分发挥。对学生来说，尊重其主体地位，让他们在学习活动过程中，能够独立提出新问题、新思路、新方法、新见解、新结论以及与众不同的表达方式、操作程序等，都是他们主体性发展的表现。创新精神的一个鲜明特征就是“敢为天下先”敢想别人想不到的，敢想别人不敢想的，敢想别人想不清的。让学生大胆去这样想，大胆去这样做，正是尊重学生主体性的表现。因此，在课堂教学中，我们应把发展创造力作为教学核心，培养学生的探索精神，培养自学能力，让课堂充满创造活力。

[关键词]   课堂   目标教学  创新意识   主体性   

课堂教学是学校教育活动的基本形式，是实践教育的主要途径，是完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主渠道。它也是实施素质教育的主战场。 

布卢姆的“掌握学习”理论，即目标教学本质“教什么，学什么”就是说，在语文课堂教学中变教师是知识的传播者，学生是被动的接受者为教师是学习的指导者，学生是自主学习的主体；变重视现成知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究、自主学习的过程。从而调控课堂教学，大面积提高教学质量。