农村初中文言文教学的现状及对策

农村初中文言文教学的现状及对策

［摘 要］文言文是相对白话文而言的。自从五四以来中学语文教材中文言文一直都占有一定的比例。建国以来语文教育主管部门对文言文教学十分重视，历次颁布的语文教学大纲都对文言文教学提出了一些具体要求。但在农村由于教学设施的简陋，师资力量的单薄，教师和家长的急功近利，加上学生的厌学和不良的学习习惯，导致了目前农村初中文言文教学水平偏低。要改变这一现状，首先要转变观念，其次是要提高教育者的业务素质，再次是调动学生的学习积极性。只有努力寻找一条适合农村教学的新路子，农村初中文言文教学水平才能迈上一个新台阶。

［关键词］农村初中　文言文　教学 

所谓文言文，是和白话文相对而言的。它是以先秦典籍所反映的古代语言为基础，至秦汉以后逐渐形成的一种定型化的古代书面语言，我国古代丰富的文化遗产主要是以文言文作为载体记录传播下来的。文言是中华文化的瑰宝，是中华文化得以流传的源泉，是联系古今的桥梁，是我们了解古代政治、经济、文化的窗口，初中阶段学习一些文言文是为了将来更深入地学习古文，为研究我国古代文化打下基础。建国以来历次颁布的教学大纲中文言文都占有一席之地。新课标[新课标：《全日制义务教育语文课程标准》的简称.]就明确指出：“自读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”笔者虽觉得这一提法比较含糊，但作为教育主管部门在制定课程标准时充分考虑到了文言文教学的地位，这是毋容置疑的。目前农村语文教学中文言文教学不被重视却是一个不争的事实。笔者在农村从教二十多年，对此现象进行了一番调查和思考。

一、回顾历史，纵观古今——文言文教学的地位和学习目的的剖析