中小学数学教学美的探讨

中小学数学教学美的探讨

［摘要］数学教学，即是科学，又是艺术。且数学中处处蕴涵着美，体现在数学知识的结构美，数学教学的形象美，师生情感的结构美等几个方面。学生对数学的态度有惊人的差异，很大程度归因于对数学美的领悟和鉴赏。因此，唤醒他们对数学的美好情感，倡导对数学美的崇尚是数学教育的任务之一，所以我们应该立足未来发展，开展对数学美育的教学试验。

［关键词］数学美 数学教学美 知识结构美 形象美 情感结构美

美的事物，总是为人们乐意追求的。如何追求数学的美？值得我们学习研究：在数学教学中，教师要充分利用教学资源，对学生实施美的教育，培养学生高尚的审美情趣，培养学生善于发现美，鉴赏美、创造美的能力。使学生在学习过程中分享美，从而形成美的心灵、美的灵魂。培养学生审美观，有利于激发学习数学的兴趣。数学中的美，不是以艺术家所用的色彩、线条、旋律等形象语言表现出来，而是把自然规律抽象成一些概念、定理或公式，并通过演绎而构成一幅现实世界与理想空间的完美图像。只有体会到数学内在的美，才能令人心驰神往与陶醉，它的博大精深与简明透彻才能给观赏者以巨大的美的感染。从学生智力活动的发展来看，数学教学美显得尤其重要。因为美能使学生对具体形象丰富起来，使学生从具体形象思维向抽象思维发展；可以使学生修养提高、情感纯洁、不断发展。可见，在数学教学中，探讨数学教学美是一个十分有益的新课题，它主要包括数学知识的结构美，数学教学形象美以及师生情感结构美几个方面。