数学课堂中的动与静

数学课堂中的动与静

[内容提要]  数学课堂中的动与静的有机结合才是新课程标准的真谛。

[关 键 词]  静堂，静思，静悟，“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”；“问题”、“理解”、“领会”、“品味”、“感悟”。

《数学课程标准》指出：“在义务教育阶段的数学教学是促进学生全面发展，持续和谐地发展”“使学生获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展”。因此，焕发生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂也是新课程所追求的课堂。

我认为现代课堂教学应该是以师生之间的“对话”为基础，是教师的价值引导与学生自主建构的有机结合和统一。教师与学生之间不是一种简单给予、接受的关系，教师不再是对学生发号施令，而是一种平等、民主、自由、宽容、鼓励与帮助的“伙伴”关系，双方互相接纳、互相敞开、互相理解，学生通过与教师的相遇而成长。这里的“价值引导”是教师积极参与、指导学生的学习活动，为每个学生的充分发展创造、提供适宜的机会和条件，并为学生的学习和发展指明方向。这里“自主建构”是学生的身心发展不是由外部力量塑造而成的，而是学生通过自主的学习活动，在与外部世界相互作用的过程中能动地生成、建构的。

新课改实验，听到的课大多很热闹，课堂上师生间的合作互动，气氛热烈，甚至常常看到“学生争着上台，教师欣然下台”的场面。一种深刻感受是：实验教师投入了满腔热情，付出了艰辛的劳动，学生比以前活跃了。