聋校数学课的情境教学试验研究

聋校数学课的情境教学试验研究

[摘 要]当前的基础教育课程改革已经在普通学校得到了大面积的应用，聋校传统的教学中也存在着一些问题，因此也需要通过课程改革来改进聋校教育，提升聋教育的质量。为了探索在新课标下有效的完成聋校数学的教学活动，在建构主义理论的指导下，设计了职二年级数学课堂的“情境教学”，以探讨如何提高聋童学习数学的能力。实验是以石家庄市特殊教育学校职二年级的两个班为试验对象，进行了为期一个月的教学实验研究，探讨“情境教学对聋校数学成绩的影响”。实验结果表明，实验班在数学成绩比对照班差的情况下，经过一个月的学习，成绩有了很大的提高，与对照班的差距在不断的缩短。说明情境教学在提高聋生数学成绩方面是十分有效的教学方法。

[关键词]情境教学  建构主义理论  数学学习  聋校教学  教学方法

一 、问题的提出

1、聋童的思维发展

聋童心理学认为〔1〕，聋童与正常儿童思维发展的总趋势相同，也是经历三个阶段，即动作思维、形象思维和抽象思维。但在发展速度及发展优势上又有其自身的特点，主要表现为：

（1）动作思维更多依赖于感知与动作。聋童进行这种思维时，只反映自身动作所能触及的具体事物，更多依赖于自身的感知和动作。