上海市幼儿园保教质量评价标准研究

目    录

一、关于上海市幼儿发展 4

（一）幼儿发展评价 4

（二）上海市保教质量现状 5

二、保教质量评价的目的及意义 6

（一）保教工作的内涵 6

（二）目的及意义 6

（三）上海市教育质量评价 6

（四）保教质量的定义 7

三、上海市教育管理模式中存在着的问题分析 8

（一）优质教育资源缺乏 8

（二）学校建设速度未能跟上城镇化扩张速度 8

（三）幼儿园管理工作缺乏整体性、科学性 8

四、幼儿园保教质量的实践与探索 9

（一）评价功能变化 9

1强调幼儿发展本位 9

2.重视教育活动诊断 9

3.重视教师专业评价 9

（二）评价维度变化 9

（三）评价方式变化 10

1.内部监控与外部监控结合 10

2.主体多元多方参与 10

3.信息公开与数据分析相结合 10

五、问题与思考 11

参考文献 12

致谢 12

一、关于幼儿发展

（一）幼儿发展评价

幼儿园发展性教育质量评价是指幼儿园教育质量评价要强调诊断和改进教育过程、提高教育质量以及促进幼儿的发展、教师和幼儿成长的功能。我认为评价幼儿要做到恰如其分、客观、公正。要准确衡量幼儿的言行，做出准确的评价。这样的评价就不是一种简单的评价。幼儿园在评价实践过程中要了解自身存在的优势及不足,从而进一步发扬优点,弥补不足,真正的去体现幼儿园教育质量评价的发展性功能,通过评价来实现促进幼儿、教师和幼儿园可持续发展的目标。教师对幼儿评价的准确性对幼儿来说是非常重要的，幼儿对自己的评价在很大程度上受老师和成人的影响，因此，教师的评价一定要准确。

教育评价最终要解决的是:教育计划和教育活动的目标以及活动的内容是否建立在了解本班幼儿现状的基础上，教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动孩子学习的积极性;教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要;教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能获得成功感;教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。如果不对幼儿的学习与发展作出评价，教师就无法了解幼儿的实际发展需要，也就无法做出有效的课程计划，从而也就无法执行课程计划。因此，我们应当认真并正确地理解幼儿园的教育评价问题。 对幼儿发展的评价不是一个即时的工作，也不是只关注幼儿某一具体方面的发展，它是贯穿在整个教育过程中的，并且涉及到幼儿发展的各个方面。