目录
一、课题的提出………………………………………………………………2
（一）数感是幼儿学习数学的基础…………………………………………2
（二）数学游戏是幼儿学习数学的有效手段………………………………2
（三）主题课程下对幼儿数感培养的忽略…………………………………3
二、概念的界定………………………………………………………………3
（一）数学游戏………………………………………………………………3
（二）数感……………………………………………………………………3
三、支持性理论………………………………………………………………3
四、研究内容…………………………………………………………………4
（一）在数学游戏中创设学习情境，激发幼儿数感………………………4
（二）在丰富的数学游戏中发展幼儿的数感………………………………4
（三）在数学游戏中提供合适的操作材料，提升幼儿的数感……………4
五、实践操作…………………………………………………………………4
（一）游戏情景的创设………………………………………………………4
1．主题区域中数学游戏情景的创设 ………………………………………4
2．课堂教学数学游戏情景的创设 …………………………………………5
3．日常生活中数学游戏情景的创设 ………………………………………6
（二）游戏玩法的开发………………………………………………………6
1．运用传统 …………………………………………………………………6
2．迁移设计 …………………………………………………………………7
（三）游戏材料的提供………………………………………………………9
1．品种多样 …………………………………………………………………9
2．数量充分 …………………………………………………………………9
3．层次分明 …………………………………………………………………9
六、研究成效…………………………………………………………………10
七、研究后的收获与启示……………………………………………………11
利用数学游戏发展幼儿数感的研究
【摘要】：数感是一种数学素养,简单的说，数感也就是对数的一种感觉，对数的敏感性。对于幼儿而言，数感就是从能用数学眼光去观察周围事物，能在生活中发现数，从而形成对数的初步感悟。它的建立需要一个长期的过程。俗话说“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当孩子有了浓厚的学习兴趣，才有可能学好数学。游戏是幼儿教育独具特色的强有力的教育手段，数学游戏又明显带有自由、娱乐、奇妙、生动形象等特点，把数学游戏依托在数学教育数学之中，让幼儿在玩中学，寓教于乐，提高了幼儿对数学学习的积极性。幼儿园的数学游戏的元素有：一是游戏情景；二是游戏内容；三、游戏法则；四、游戏材料四大基本要素。本文就通过数学游戏中的创设学习情境，开发丰富的数学游戏，提供合适的操作材料三方面进行研究，让幼儿在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴味地学习，从而来发展幼儿数感。
