摘要
随着社会的发展及学前教育的发展，高等师范院校学前教育专业本科生培养目标应以从事在托儿所和幼儿园教学工作为主要培养目标。文章从调查研究A学院2010级学前教育专业课程出发，通过研究发现尽管A学院学前教育专业的专业课程设置已关注到实践类与专业技能类课程的位置，但仍然存在实践类课程与专业技能类课程的薄弱，专业知识的陈旧和脱离幼儿园实际的课程设置不适应幼儿园课程改革现状、专业课程内容过分重复、对学生专业能力存在培养不足等一系列问题。本文在调查研究的基础上，为A学院学前教育专业的本科专业课程的设置提出了相应的建议，以期提高学生的专业能力。
关键词：学前教育；课程设置；专业能力
目 录
摘要 I
ABSTRACT II
1 绪论 1
1.1 研究背景目的及意义 1
1.2 研究背景 2
1.2.1 国外研究背景 2
1.2.2 国内研究背景 3
2 相关概念界定 3
2.1 课程设置相关概念 3
2.1.1 课程设置的概念 3
2.1.2 学前教育专业课程设置的概念 4
2.2 专业能力的相关概念 4
2.2.1 专业能力的概念 4
2.2.2 学前教育专业能力的概念 4
3 研究设计 5
3.1 研究目的 5
3.2 研究对象 5
3.3 研究步骤 5
3.4 研究方法 5
4 课程设置与培养方案分析 6
4.1 课程设置分析 6
4.1.1 A学院10级学前教育专业课程设置 6
4.1.2 其他本科院校学前教育的专业课程设置现状 6
4.2 培养方案分析 7
4.2.1 A学院10级学前教育专业培养方案： 7
4.2.2 其他本科院校学前教育的专业培养方案现状 7
5 本校10学前教育专业课程设置对学生专业能力发展影响的调查分析 8
5.1 10学前教育专业能力的调查分析 8
5.1.1 10级学前教育专业能力的影响因素调查分析 9
5.1.2 10级学前教育专业能力的调查分析 9
5.2 10级学前教育专业课程设置的调查分析 11
5.2.1 《方案》中课程目标的培养分析 11
5.2.2 10级学前教育课程设置契合度调查分析 12
5.3 10学前教育专业课程设置对学生专业能力发展影响的分析 13
6 建议和不足及后续研究 14
6.1 本文研究的建议 14
6.1.1 对学前教育专业课程设置的建议 14
6.1.2 对学前教育专业能力发展的建议 15
6.2 本文研究的局限 15
6.3 后续研究 15
参考文献 16
致谢 17
附录 18
