幼儿行为的跟进与反思调查

一、案例研究缘起

又到了孩子们的自主区域游戏时间，轩轩小朋友再次进入建构区玩纸盒“搭高楼”的游戏，只见他手中拿起了大小形状不一的纸盒认真的进行着垒高，由于纸盒位置叠放不整齐，导致“房子” 垒的越高越不稳，随后轰然倒下。轩轩看着自己辛苦搭建起来的“房子”倒了，脸上着急失望的表情透露出他的“不甘心”，当我正准备上前去帮助引导他时，他却蹲下去把纸盒子捡起来，放回玩具架，然后头撅起小嘴巴，也不回的离开了建构区。轩轩这种现象在一周内反复出现有三次了。

轩轩是大班年龄段的孩子，在教育部新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确指出：5～6岁的幼儿应当主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易救助，敢于尝试有一定难度的活动和任务。显然轩轩小朋友缺乏这方面的经验积累。该如何引导他解决“困难”，磨炼“品质”呢？无数个“点子”跳进我的脑海：是一对一谈话、组织一个教学活动还是做一个正确示范让孩子跟着做解决？正当我在犹豫不决想着策略准备出手给予帮助时，事情却发生了变化。

二、游戏生成