试论学龄前儿童的个性化教育——以音乐审美教育为例

目  录

一、音乐教育活动的现状分析 3

（一）幼儿教师在音乐欣赏活动中缺乏教学主动性，教学任务难以完成 3

（二）音乐欣赏活动的开展形式单一，难协调，难以促进儿童早期发展 3

（三）幼儿享音乐设施有限，现有音乐设施利用率低下 3

二、传统幼儿音乐审美教育存在的问题分析 3

（一）教师思想和行为的模式化，影响着幼儿创造力的发挥 3

（二）教师偏重知识技能的传授，忽视幼儿审美能力的培养 3

（三）教师对幼儿音乐审美能力培养的忽视 4

三、幼儿音乐审美教育的个性化培养路径 4

（一）借助辅助手段引导幼儿欣赏，教给幼儿感受美的方法 4

（二）教授简单乐理知识，引导幼儿主动表现 4

（三）保护幼儿稚嫩的创新意识，留给幼儿更多的创造余地 5

参考文献： 6

一、音乐教育活动的现状分析

根据有关学者关于音乐教育活动现状的研究 ，发现当前幼儿音乐教育活动现状不容乐观，幼儿音乐教育活动的现状主要有以下几个方面： 

（一）幼儿教师在音乐欣赏活动中缺乏教学主动性，教学任务难以完成

大多数幼儿教师认识到了音乐欣赏活动的重要性，也理解音乐教育活动将直接影响儿童的智力，道德审美等方面的发展。而事实上，只有一小部分幼儿教师（主要是具有丰富教学经验和兴趣的教师）经常开展音乐欣赏课程，自觉地根据孩子的年龄特点，有针对性的组织相应的音乐欣赏活动，进行有计划的活动；现实中大多数幼儿教师缺乏主动性，不经常甚至没有开展音乐欣赏活动。