幼儿园小班区域活动中教师言语引导策略的研究

幼儿园小班区域活动中教师言语引导策略的研究

[摘 要]：游戏是幼儿的基本活动形式，其中区域活动是幼儿在园游戏中的一项重要环节。在幼儿园区域活动中,师幼之间以语言为中介,将教师的支持和幼儿的活动紧密联系起来从而可以推动小班幼儿语言能力的发展，并且能更好的推动区域活动的深入开展，促进幼儿的探究行为和游戏行为。但是以往的研究及幼儿园区域活动实施的现状表明,教师对此的把握存在一定程度的不足。分析当前幼儿园小班区域活动中幼儿教师言语引导行为的问题及原因,并进一步探讨了在指导小班区域活动时教师能够运用的一些有效的言语策略,包括对指导语本身的反思,对言语运用过程的反思等,以期为幼儿园的实践提供一定借鉴。

[关键词]：区域活动 引导问题 指导策略 

幼儿教育乃基础教育之根，早在2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，针对传统教育对于人才培养的重知识灌输轻自学能力培养的特点，对教育观、教学观做了新的诠释。结合刚刚学习的《3-6岁儿童学习与发展指南》，贯彻纲要精神，提出在区角活动中一切以幼儿为主，幼儿的学习方式以游戏过程中师生互动方式的变革。在师幼互动过程中教师的语言是达到互动的外部体现， 幼儿期是儿童语言发展的关键期，因此教师应潜心设计研究一定的语言策略，给幼儿创设一个良好的语言环境，更好的促进幼儿的发展。