论幼儿园混龄教育

论幼儿园混龄教育

[摘 要]当前我国幼儿中独生子女居多，家庭结构不完整，幼儿生活的环境往往被成人包围，缺乏与同伴交往的机会与条件，因此适应社会的能力较差，并产生多种自我中心的行为偏差。有关儿童发展心理学研究表明：儿童在混龄的生活环境下，比在相同年龄环境下容易获得社会适应的技能和心理素质，混龄即儿童社会的自然形态，通过混龄教育让儿童教育儿童，为幼儿提供了社会角色体验的机会，扩大了幼儿的接触面，有利于培养幼儿的爱心、责任心以及与人交往的正确态度与技能，形成健全的人格。因此在幼儿园开展混龄教育，符合儿童学习的特点，适应儿童人格和社会性发展的需要，且具有现实的针对性。

[关键词]混龄教育、异龄互动、特色模式

自九十年代起，稻香实验幼儿园先后参与江苏省教育学会“九五”科研课题《“混龄班”幼儿的“混合管理分组教学”的研究》，市教育科学“十五”规划课题《幼儿园混龄班管理和教学模式的研究》，市规划“十一五”课题《混龄游戏活动的开发》等课题的研究。我们尝试通过创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、支持的和谐环境，打破传统单一的按年龄段分班的模式，探索各类混龄教育模式，让幼儿在共同活动的过程中，学习与人和谐共处的态度和技能，以促进幼儿基本素质全面、充分的发展。