大班幼儿种植活动中探究式学习的行动研究

大班幼儿种植活动中探究式学习的行动研究

【摘要】

在江苏省首批课程游戏化项目建设中，我园立足幼儿的现有生活经验，充分挖掘周边的环境资源，以放手种植园地为切入点，在全园开展“我们来种植”的主题活动，关注不同年龄段幼儿的需要，大班幼儿在种植活动中亲身体验，进行探究式学习，以积累经验、获得成长。对孩子，学会等待；对老师，学会放手，促进幼儿、教师整体发展，不断落实“幼儿在前，教师在后”的教育理念。

【关键词】

种植活动  探究式学习  行动研究

【正文】

一、问题的提出

以往，我园的种植活动与许多幼儿园的传统做法一样：种植园地一般分给三个年级组，由教师（或家长等）负责种植，幼儿则只进行观察；或者就是幼儿在成人的指导和帮助下按照种植方法和程序进行种植，并进行照料和观察，种植过程应尽可能减少失败。我们发现，在这样的种植活动中，幼儿作为旁观者参与活动，对植物生长状态的观察往往缺少情感投入，幼儿认知参与的程度往往也较低，这类活动对幼儿发展的作用甚微。幼儿往往是教师要求的执行者，虽然幼儿对植物生长状态的观察可能有情感投入，而且幼儿能够直观地感知植物生长的过程，但总的来说，幼儿认知参与的程度仍较低。