游戏与小学低年级课堂教学研究初探

游戏与小学低年级课堂教学研究初探

【摘要】在素质教育已成为我们基本教育思想的今天，教育专家认为：从小学低年级开始，结合儿童身心发展的特点，激发他们的学习兴趣，发展他们的个性，培养他们的创新能力，已成为当前课堂教学亟待解决的前沿问题。据研究表明：游戏具有独特的娱乐和认知功能，是一种轻松自由的学习活动。因此，本文就游戏与低年级儿童身心发展的规律以及认知结构特点两方面的关系，阐述了低年级课堂采用游戏教学的可行性和必要性，并进一步介绍了游戏与低年级课堂教学相结合的意义和具体的实施原则。

【关键词】游戏  小学低年级  课堂教学  儿童

许多一年级新生的家长常常问老师：为什么我的孩子进入小学阶段学习以来，脸上的笑容越来越少了?许多低年级的老师也常常问自己：如何才能有效控制低年级特别是一年级新生的课堂纪律，让他们主动学习。所有的教育者在反思：为什么我们中国的学生只能赢在起点，而却常常输在终点。笔者认为，未成熟的学生，处于蒙昧混沌之中，尤其是低龄儿童，自发性活动多，自我控制力弱，目的意识不强，而我们传统的课堂教学体制与之不相适应，束缚了学生个性的发展。解决这一棘手的问题，恐怕涉及到各个方面，当作为系统工程加以研究，根据本人的教学实践和体会，我认为：让游戏走进课堂，特别是低年级的课堂，让课堂焕发出生命力。也不失为一个较好的办法，对学生的身心健康的发展和认知能力的发展无疑有极大的促进作用和积极意义。