生活教育在区域活动中的创造性应用

生活教育在区域活动中的创造性应用

[摘 要] 构建以生活为中心的课程体系，是陶行知理论思想的核心。而新《纲要》和《指南》同时强调知识的应用价值,幼儿解决实际问题能力的必要性、迫切性。基于此，我们深入开展了区域游戏活动来满足幼儿自我建构知识经验的需求，而在探究和实施区域游戏活动的过程中，我们一直贯彻落实《指南》精神，在区域游戏活动开展中加强幼儿与实际生活之间的联系,解决问题能力的培养。这也正是陶行知先生提出的教学做合一，生活即教育。

关键词] 区域游戏 材料 活动

    在中国教育史上，陶行知先生创立了“生活即教育，社会即教育，教学做合一”的教学学说。这个理念在当今教育背景下仍然起着不可替代的指导作用。陶行知先生认为:“教育儿童的第一步就是要承认儿童是活的,要按照儿童的心理进行。”的确，我们的教育活动要注重幼儿的情感体验,要让幼儿愿意去学、主动地去学。而我们说没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育。