践行创造教育思想，提高科学活动的提问技巧

践行创造教育思想，提高科学活动的提问技巧

[摘 要] 陶行知在关于儿童科学教育中提到：在20世纪科学昌明的时代，应当有一个科学的中国。然而科学的中国，谁来负起造就的责任？就是教师。我们必先造就了科学的小孩子，方才有科学的中国。有创造性的教师才能培养出有创造能力的学生。教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。幼儿园的科学活动，是幼儿正式接触科学的第一步，科学启蒙教育有利于幼儿科学兴趣的培养、科学方法的习得和科学经验的获取。因此，教师特别注意在活动中的语言运用，尤其是提问的设计是至关重要的，因为提问的方式直接影响着活动的效果和活动质量，实践中总结出科学活动成败直接与教师的提问有着密切的关系。

[关键词] 陶行知创造教育思想    提问技巧

陶行知创造教育的思想内涵

陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。他由法国著名雕塑家罗丹所言“恶是枯干”的话，引出他对创造教育的独到看法。这些论述与《中共中央、国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》指出，素质教育应“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“激发学生独立思考和创新的意识”、“培养学生的科学精神和创新思维习惯”一脉相承。