幼儿美术教学中重难点的预设与动态调整

幼儿美术教学中重难点的预设与动态调整

[摘 要] 当我们选择美术活动时，首先会定位教学目标是什么，活动的重难点有哪些，根据班级幼儿的年龄特点和发展水平，设计解决重难点的方法与过程。在实践操作中，我们还是会遇到与预设不同的情况，进行相应的修改和调整，不断分析活动中幼儿的变化与实际能力，进一步作出动态的调整。美术的重难点是在不断的预设不断的调整克服，再实践再升华的循序渐进过程中解决的。

[关键词] 美术教学  幼儿  重难点 预设 调整

一堂成功的课不在于是否从各类优秀的参考书中照搬了多少教学内容，也不在于是否凭自己的感性认识设计一个多么有创意引以为豪的活动内容，而在于是否体现了孩子的价值，体现了教育的价值，既教育的有效性。“每个幼儿心里都有一颗美的种子”[教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年9月，第43页]，幼儿园教学中，教学内容的选择不光取决于老师，更应来源于孩子的兴趣和发展需要。适合孩子的，孩子喜欢的是基础；有一定的学习目标，为此孩子能从中获取知识与能力，有挑战性是动力；达成学习的目标，积累了相关经验，实现了教育的目的就是活动的最终选择。以美术为例，我园作为美术特色园，开展了一系列园本特色活动，每学期甚至每个月，美术课题组成员都会设计适合本学龄段的美术创意活动，作为同年级的参考或展示交流。对于年轻教师来说，把握美术教学中的重难点是成功开展美术活动的关键。