试论科学活动中教师提问艺术

试论科学活动中教师提问艺术

[摘 要] 著名教育学家陶行知先生曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。” 《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”

 提问是教师引导幼儿主动探究的技术之一，它能激励幼儿专注于探究活动和内部心理活动，又能充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。  

[关键词]科学教育  教师  提问    

在幼儿园的集体的教学活动中，设计的一节课相当于一颗大树，而树的含义是枝繁生茂，一颗大树可以生长出许多的枝干，而枝干上长满许多的树叶，那一节教学活动犹如一颗大树，教师的引导内容中的一个问题犹如树上的根主干，而孩子们的引导、探索、发现中犹如树枝上的树叶，一个问题可以引发许多的树枝并长满幼儿总结出的许多树叶。

  在当今的科学教学活动中，教师因该明确对孩子的教育应“做什么、怎么做、追求什么”很模糊。特别是对于教师在教育教学提问方面中如何更好的引导幼儿有好奇心和求知欲望的探索问题的过程不能很好体现出来。