从“生活体验”入手提高幼儿的阅读能力

从“生活体验”入手提高幼儿的阅读能力

[摘 要] “生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，是现代教育的方向，当前的基础教育课程和教改，解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间,即使规范也应在解放的思想指导下规范幼儿,解放幼儿与规范幼儿相结合的教育是最好的教育。阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。因此，从生活体验入手为幼儿创设适宜的阅读环境，提高幼儿的阅读能力，为他们的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。      

[关键词] 环境  故事表演   一日生活

“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，是现代教育的方向，当前的基础教育课程和教改，解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间,即使规范也应在解放的思想指导下规范幼儿,解放幼儿与规范幼儿相结合的教育是最好的教育。阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的早期阅读能力。那么，如何从生活体验入手为幼儿创设适宜的阅读环境？如何提高幼儿的阅读能力？为他们的书面语言学习及终身学习打下良好的基础？我在教学活动中做了以下几点尝试：