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| 文档题目： |
多元智能理论在中国幼儿教育中的意义及实践 |
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| 上传会员： |
panmeizi |
| 提交日期： |
2014-04-22 09:20:37 |
| 文档分类： |
学前教育 |
| 浏览次数： |
53 |
| 下载次数： |
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 多元智能理论在中国幼儿教育中的意义及实践 (需要:25 积分) 如何获取积分? |
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| 文档字数： |
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文档字数：5702 多元智能理论在中国幼儿教育中的意义及实践 [摘 要]多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家加德纳教授提出以来，迄今已有20多年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来中国教育改革的指导思想之一。本文思考了多元智能理论与传统智能理论的区别，讨论了多元智能理论在我国的发展。 [关键词]多元智能理论 幼儿教育发展 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。传统上，学校一直只强调学生在逻辑-数学和语文（主要是读和写）两方面的发招。但这并不是人类只能的全部。不同的人会有不同的只能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
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