谁是幼儿园的主人

谁是幼儿园的主人——浅谈蒙台梭利中的教育

[摘 要] 蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家。她初期曾从事智力缺陷儿童的心理和教育问题的研究，后来又致力于正常儿童的教育实验研究，创办了举世闻名的“儿童之家”，并从事著述活动和开设国际训练班，是一位对现代幼儿教育的改革和发展产生了深刻影响的卓越教育家。蒙台梭利的幼儿教育思想非常丰富，其中关于幼儿纪律教育的论述不仅在当时有力地批判了传统派在纪律教育上的种种弊端，而且直至今日依然对指导幼教工作者正确认识纪律和自由二者的辨证关系、开展科学的常规（常规是幼儿园中对幼儿纪律的专门称谓）教育具有积极意义。在我国教育中，教师会把大量的时间用在管理幼儿的纪律上，从而让幼儿在很多时间中等待。而教师为了完成课程内容，在短短的十几二时分钟内，把自己要传授的讲完，不管幼儿是否听懂，是否感兴趣。意大利著名教育家蒙台梭利早在19世纪初就提出有关教育纪律的问题，她强调积极准备的纪律，强调幼儿秩序感的内化，帮助幼儿自我控制，保证幼儿的充分自由。这对我国幼儿教育工作具有重要的价值和积极的启示作用。

　　一、蒙台梭利教育的纪律观

1在蒙台梭利的教学中，有一个十分明确的主导教育思想——尊重孩子。她认为：儿童具有人类所未知的能力，能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界，那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标，儿童是人类的创造者，社会必须重视儿童，承认儿童的权利，满足儿童的需求。教师的任务不是口授言传，而是为儿童准备与安排一系列特定的环境，从中激发儿童开展文化的动机。     在蒙台梭利开展之初，有一个很重要的内容，就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里，孩子们是自由的，他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容，决定自己的工作时间。但，这并不表示孩子们是自由散漫的。蒙台梭利认为：“纪律须来自自由”。